企业真实场景下涂料调色技术课程改革与实践
时间：2023-06-14 17:50:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
胡飞燕,童淑华
(江门职业技术学院，广东 江门 529000)
广东江门地区是国家主要的涂料生产基地，嘉宝莉、千色花等涂料品牌久负盛名，涂料产业已经成为江门的支柱产业。涂料调色一直是本校化工专业的核心课程。课程开设以来在与行业的深度合作中不断完善不断改进，学生的专业能力明显提高，得到了本地企业普遍认可。
行业中调色的一般流程是是：看色——估方——打样——比色——调方——打样……。课程通过认真分析真实的工作过程后，将课程设计为三大能力模块：即看颜色、做颜色、调颜色。
1.1 看颜色
看颜色也叫读颜色。调色之前一定要看懂所调颜色。这就需要具备必要的颜色基本知识，并能将颜色特性和颜色三要素和颜色的减法原理以及颜色的余色原理运用到看颜色之中。为了便于学生快速明了其中的道理，在这一模块中设计了计算机测色实验，看样描述色差，看样开出初始配方等环节的教学内容。这部分主要以理论教学为主。其中初始配方与色差描述放在调颜色的训练之中。
1.2 做颜色
做颜色也就是涂料的展色操作。通过训练(这部分主要是培养操作技能)形成涂料展色的操作能力，要求展色色样稳定动作规范。在操作合格的基础上制作课程必须的涂料调色的基础色样：单色样和21色三角样。
1.3 调颜色
调颜色也就是调色训练。按照循序渐进原则，先易后难。首先进行模拟调色训练，快速掌握调色的基本方法、原理和步骤。然后进行2拼色训练、3拼色和综合调色训练。
在三大模块训练过程中按照企业真实的生产现场的场景进行。老师扮演师傅或打样主管的角色。实现讲解与示范相结合、训练和工作相结合、学和做相结合。课程设计结果如下表1。
表1 课程内容及课时安排
2.1 不重视理论课程的学习
本课程目的就是培养学生调色能力。学生认为只要实操忽略理论课的学习，加之理论课程相对枯燥而且对学生文化知识的基础要求较高。因此理论教学难度教学效果欠佳。
2.2 涂料调色现场工位不够环境不佳
为了与行业接轨，调色训练我们选择油性涂料(江门制漆厂较多)进行。由于油漆气味比较大而且现场清洁工作难度大，工位不够，无法保证学生独立操作互不干扰，影响学生的学习兴趣。
2.3 实验课程管理与考核的力度不够
实训课程要求分组进行而且要满足一人一个工位，这样既保证学生训练的独立性有便于教学考核与管理。但是原先采用油漆调色时，一般几十人同时围着调色机，训练效率低，训练效果不高。课堂显得懒散，教学管理难度加大。针对以上问题，我们做出了相应的对策，通过实践切实可行。
目前理论课堂最忌讳沉闷，加之学生对知识的渴求的欲望越来越淡薄，所以要想理论课堂起的好的教学效果是老师教学能力的挑战。做为本课程的主讲教师我对这门课理论教学的体会就是：
3.1 精通课程所有知识点并烂熟于心
个人认为做好精美PPT的重要性远远比不上老师对所讲内容的滚瓜烂熟。老师对课堂的掌握源自对课程的准备和课程相关知识的储备和积累。这一点是最基本的，也是必须的。
3.2 抓关键四两拨千斤
比如颜色理论一个关键就是搞清楚颜色与光的关系。它贯穿整个课程的理论。而这个关系的关键点就是光谱。搞清光谱(光源为入射光物体的颜色是反射光)其他就简单多了。
3.3 用最简单的语言陈述相对复杂的道理
在讲述过程中语言要做到简洁通俗而且有趣。比如要学生明白三刺激值这个概念我们可以用色料配方和色光的配方来比拟。让学生快速明了其中的道理。
3.4 通过集体改作业的方式有效组织课堂互动
在课堂进行教学做一体化的关键在做！做是什么？就是做作业和说作业。把老师教的知识变成学生自己的，做好课堂互动必须。
(1)开课前将每次课的作业分发给学生。本课程理论课安排7次课，也就是7次作业。题目总量最好大于授课班级同学人数，这样至少每个学生都会有一道题目。
(2)课堂学习分组:可以按学生花名册分组，因为7次课，所以分为7个组。第一组学生负责第一次作业，第二组同学负责第二次作业……，第七组负责第七次作业。每组负责对应的那次作业代表全班跟老师互动，配合老师完成集体批改作业。
(3)作业集体批改:第二次课上课之前所有同学必须做完老师所布置的作业并带到课堂上，上课时当值小组主动逐题解答(有PPT最好)，解答完成后由老师点评，学生此时在作业本上修改作业。集体批改作业时间不超过半节课时间。
3.5 拓展相关知识激发学生学习兴趣
主要是颜色艺术方面和颜色科普常识方面的拓展。
课程重点是研究颜色的技术，适当拓展一些颜色的艺术。比如颜色的心理暗示、京剧脸谱颜色与人物性格的关系、清朝八旗与颜色、道家的五行与五色、个人形象与色彩的关系等等。
我们主要是把之前油性涂料调色训练方法改为水性涂料涂料调色训练方法。不仅解决了训练现场的气味，而且能保证每个学生可以独立进行调色的全部操作。大大地提高了训练效率。学生兴趣普遍增强了。具体做法如下：
4.1 涂料调色工艺的选择
我们知道，调色过程中除了调整颜色配方还必须展示颜色。在涂料展色的方法中用丝印方法不但最简单便捷，而且重现行好，场地要求低可以满足学生独立操作的要求。因为只是学习调颜色，颜色配方的组成可以简化，就是水性颜料和增稠剂即可，其他有机无机添加剂都可以省掉。
4.2 展色基材的选择
我们先后使用过纯棉半漂布、普通A4纸、120克A4纸。最后我们选择120克A4纸效果最好成本也不高。
4.3 训练器材的配备
每人(1个工位)配备100mL塑料烧杯1只、丝印网版1块；
每个作业小组(最多不超过6人)配备红黄蓝水性冲淡色浆(一般选择3%的浓度)各500毫升、增稠剂(一般选择合成增稠剂5%的浓度)1000克、移液管3套(每个颜色一套用于冲淡色浆的计量)、定制量杯(用于增稠剂的计量)。
本课程大部分是实训课，对实训现场的管理尤为重要。我的经验就是用任务来控制，用现场清洁标准来约束。这样能够实现事半功倍的效果。
5.1 确定每次课的任务
在正常训练时，每次课(3节)安排2个色样。而且每个学生的标样在课前都必须准备好。准备标样的方法一种是老师给每个学生制作标准样。优点是色样标准规范，缺点是颜色变化少，可能全班颜色相同。另一种方法就是学生自己给自己做标样。具体做法：当调色任务完成后准备做清洁之前将剩余的色浆任意混合其他颜色搅拌均匀做成标样，每位同学做2个标准色样上交做为下次训练所用的标准色样。优点是颜色变化多，缺点就是色样质量不高。
5.2 模拟调色训练
为了提高训练效率模拟效率非常重要。模拟调色训练就是教学生看颜色、开配方、和调整配的方法并形成一定的能力。之前因为没有进行模拟训练直接进行调色训练，那么在训练过程中老师单独指导学生调色的任务就非常繁重。而且有些学生在训练中又要进行相对复杂的操作，又要看颜色和计算配方，又要学习相关的方法，还要面对操作失误引发的种种问题而无法应对，自然训练效果就不好了。这个环节必须准备足够多的色样供学生训练。有条件直接拿潘东色卡给学生。之前自己做的色三角也行。
5.3 实训的现场管理
本课程对现场清洁卫生的要求极高，包括实训器材的清洁，工作台面的清洁，基本色浆的准备，调色标样的准备等等。其中最重要的就是丝印网版的清洁，因为网版清洁不好直接影响下次课或下个班级的使用。我们的经验就是每个网版上都用油性笔编号，使用的时候与学生的学号对应是的责任到人，同时值日生逐个检查绝不放过。
从 2013 级应用化工技术专业《涂料调色技术》课程综合实训开设以来(2015年)，不断进行校企合作，深化产教融合，通过对涂料企业调色岗位能力分析设计课程内容，分析教学中出现的问题而改革教学方法，在企业真实场景前提下，就如何实现理论课堂气氛活跃、实践课堂能利用现有资源最大限度提高实训效果进行改革与实践，使得教学内容“模块化”、课程内容“实战化”的实训课程模式得到推广，实现教学与企业现场“零距离”。改革以来，学生收获大，教学效果好，2014-2017 级应用化工技术专业的学生继续采用了此方案进行本课程的开展。
十九大报告习近平总书记提到“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。深化产教融合、校企合作是实施教育教学改革的重要途径，应用化工技术专业《涂料调色技术》课程教育教学改革模式实施效果良好，在本校本专业和其他专业得到推广应用。
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