浅议电化教学应遵循的原则和方法_一路一带遵循原则

时间：2019-01-07 03:23:08　来源：雅意学习网本文已影响人

　　若要提高电化教学手段在教学中运用的合理性，教师必须加强以下几方面的认识。　　一、在确定使用现代化电教手段时，要坚持五个“有利于”的原则，以使其具有明确的目的性。
　　1.有利于优化教学过程。
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学一直是我们追求的目标。因而，教师在选择使用现代化电化教学手段时，首先必须考虑的是有利于优化课堂教学。例如，有一位老师在教学社会活动课《居家安全》时，首先用投影出示了“119、110、120”三个电话号码，让学生谈谈对这三个电话号码的认识，引起学生的兴趣；接下来，让学生带着“遇到危险情况怎么办”这个问题观看一段关于防火的实况录像，学生一边兴致勃勃地观看实际情境，一边思考；最后，教师播放火警、匪警、急救中心的警报，学生分组进行实际模拟救护练习。这位老师整节课不断地使用电化教学手段，让学生不断地接受新的刺激，始终保持着饱满的学习情绪，有效地避免了在课的后期小学生的思维疲劳和注意力分散，优化了课堂教学。
　　2.有利于突出教学重点、突破教学难点、解决教学疑点。
　　现代化的电教手段，在突出教学重点、突破教学难点、解决教学疑点等方面有着独到的功效，教师要充分认识和利用电化教学手段的这一特点，在教学中运用。例如，在教学九年义务教育小学语文课本第十一册课文《月光曲》时，引导学生由皮鞋匠的联想来体会《月光曲》的曲调变化和贝多芬的感情变化是教学的一个重点、难点，若只凭老师的讲解、学生的朗读体会，是很难解决的。在教学时，我播放了自己经过精心挑选的与课文内容极为相配的钢琴曲―《威尼斯之夜》（《月光曲》没有找到），同时我表情范读课文。优美悦耳的音乐、饱含真情的朗读，一下子将学生的注意力吸引住了，学生耳听其文其声，心感其情其境，情感因素被调动起来了，在不知不觉中和作者的感情产生了共鸣，对曲子的旋律、贝多芬的情感变化有了生动形象的感知。之后，我又让学生进行配乐朗读，学生的积极性又调动起来了，对曲调的变化、贝多芬的情感有了进一步的理解，至此，本课的教学重点难点得到了圆满的解决。
　　3.有利于激发学生的学习兴趣。
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在小学阶段，兴趣可以说是学生学习的动力，是学生进入知识殿堂的向导。而现代化的电教手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其它媒体所远远不及的优势，因而，教师要充分利用这一优势，激发学生的学习兴趣。比如，在教学《桂林山水》时，由于学生观察到的山水与课文中的描述差距太大，感到陌生，绝大部分学生又没有实地观察的条件，教学中只靠语言难以描述得清楚明白。而采用实景录像，再现漓江水是那样静，那样清，那样绿，如同翡翠，望一眼，令人心旷神怡；再现桂林的山是那么奇，那么秀，那么险，再加上青山秀水的映衬，红花绿树的点缀，给人以美的享受，把学生引入那“舟行碧波上，人在画中游”的境界。这可大大激发学生的学习兴趣，同时激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　4.有利于加大教学密度。
　　一堂课40分钟，要想让学生在这有限的时间内获得更多的知识，必须加大课堂教学的密度。我认为，加大课堂教学密度，提高教学效率，仅凭教师一支粉笔、一张嘴和一块黑板这些传统的教学模式方法是远远不够的。如果能合理地运用电化教学手段，就可以很好地解决这一矛盾。例如，教师讲完了一篇课文准备小结时，在黑板上板书时间时很紧张的，这时，教师运用课前制好的投影片，边投影边小结，就可以很好地完成任务。
　　5.有利于训练学生的形象思维、抽象思维和创造性思维能力。
　　录音、投影、录像、电脑都可以将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化。在出示画面观察、思考时，有助于小学生形象思维的培养和生活经验的积累；在投影打出重点内容进行分析时，可以培养学生的分析与综合、归纳与演绎等抽象思维的能力。而这两种思维能的力训练，也有助于学生创造性思维能力的培养。
　　二、在使用电化教学手段时，要做好三个“结合”，以便使其发挥最大的实效。
　　1.要做好现代化电教手段与传统教学手段的有机结合。
　　各种教学手段各有所长，也各有所短。任何现代化的教学手段都不可能是全能的，也不可以完全取代传统的教学手段。比如现代教学手段中的投影仪不可能完全替代传统教学中的小黑板。因此，我们不能过多、片面地强调现代化电教手段的作用，而忽视传统教学手段的运用。目前教师的讲解、指导、示范、板书等仍然是基本的教学手段，现代化的电教手段只是辅助手段。所以，教师应加强这两者的有机结合，充分发挥现代化教学手段的辅助性作用，研究和扩大它的使用范围，使教学手段逐步走向现代化。
　　2.要做好各种教学媒体的有机结合。
　　要做到多媒体优化组合，必须充分考虑以下两点：一是教学信息传递对媒体的需要；二是各种媒体的使用适用于何种形式的信息传递。例如，指导学生观察一种植物，需要让学生了解植物的生长过程和外形、颜色、作用等方面的特点。我们可以利用电视录像超越时空的特点，再现植物的生长过程，同时还可以用投影显示植物的各部分颜色、形状等。至于植物的内部构造，无法看出来，则最好用实物做媒体，亲手剥开观察。
　　3.要做好现代化教学手段必要性和实效性的有机结合。
　　必要性是说，用和不用效果一样就不用，用了能提高教学效率、取得更好的教学效果的才用。例如，只有几道普通的练习题，我们完全可以用小黑板，而不必用投影仪。实效性是说，现代化教学媒体的运用要讲究实际效果，不能只是简单的演示、走过场。例如，在教学《开国大典》时，考虑故事离学生的生活实际较远，于是我从电影《开国大典》中剪辑了几个与课文内容有关的精彩片断，在讲读过程中分段播放，从而帮助学生了解故事经过，感受开国大典的激动场面。特别是毛主席宣布中华人民共和国成立那一刻和阅兵式进行的时候，学生的情感达到了高潮，对课文内容也有了更为深刻的理解。
　　总而言之，我们要走出电化教学的误区，树立正确的观念，提高电化教学手段利用的目的性、实效性，以使现代化的电化教学手段更充分地发挥作用，从而推进学校素质教育的深入发展。

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