工作方法论 这五个步骤_方法论在英语阅读教学中的应用
时间：2019-01-28 03:32:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
阅读过程是个复杂的心理过程,它不仅要理解文字符号的表层结构,而且更重要的是理解语文的深层结构转化,要能对读物所传递的信息进行加工分析、联想和预测。因此我们说阅读过程是作者、语言信息读者等几方面互相作用的结果。正因如此,它对英语教学提出了新的要求。于是,在英语阅读教学中应更注重新而活的教学方式、方法的结合,才能让学生适应新的高考题型。
一、注意信息的提取和加工过程
当我们拿到一篇新的读物时,要在较短的时间里从中获取该得到的信息,也有一定的难度。因此,在讲授课程中应告诉学生理清文章的思路,抓住文章中的信息词、要点,把文章简化。这样,教师应教学生从文章的表层结构入手:一是从词、句、短语等语言形式上进行字面理解;另一个活动是在理解字面内容的基础上,利用自己原有的知识和背景知识重建信息。也可以说读者的这种认知行为是以自己本身的认知行为为基础的,理解文本很大程度上是基于我们已有的经验进行推测或利用已有信息对读到的东西进行信息加工。因而,平时应鼓励学生多阅读、多掌握各方面的信息知识。那我们是怎样对一定的信息进行推断或对信息进行加工处理的?
二、很多人提出的“图式理论”有着特别重要的意义
所谓“图式”就是对过去经验的反映或对过去经验的积极组织。它组织了你所知道的许多的各种各样的知识,它也是对课文中的有关信息及语义结构本身综合概括的结果,很有代表性,易在记忆中形成轨迹。它一般分为三种类型:语言图式、内容图式和修辞图式。语言图式是指语音、词汇和语法等知识,缺少它,读者在阅读中就会遇到障碍;内容图式指的是文章的范围,即文章的主题,阅读往往要预测文章的主题是什么,根据文章的内容或主题读者就能猜测出文章的大致内容;修辞图式指的是各类文章篇章结构的知识、寓言、故事、诗歌或戏剧等体裁都有各自独特的结构。读者对文章体裁结构的了解也有助于对文章内容的了解。这主要是学生对故事性的体裁很熟悉,具有相应的修辞图式。
然而要由理论图式来解决阅读中的题目不容易,学生往往容易出错误。究其原因是综合性知识掌握不够,文化背景知识、新的学科领域里的情况不熟悉。因此,教学中应注意扩大学生的知识面和知识范围,让他们多阅读课外知识,接触新鲜事物,同时还需注意知识的内在联系。如何把图式理解用于教学,这是英语教师应认真探讨的一个问题。笔者认为从以下几方面着手。
1.教学生找出文章中的关键词及主题句。之前,教师可做示范,选关键词要注意少而精,然后让学生围绕关键词进行讨论。发挥他们的想象力,将其思路引入文章的脉络上。
2.利用图表法。教师可以利用图表检查学生对文章的理解程度,以及学生要从文章中了解什么。这样可以激活学生的相关图式。
3.利用正误句判断和多项选择题。教师根据实情补充或编写更为合适的练习,而且可在课前使用。
4.推测法。在阅读教学时,教师可指导学生根据主标题、副标题、图片或非文字提示等预测课文内容,还可以让学生写出他们对阅读文章内容的推测,阅读后与原文对照,然后看谁写的推测性文章推测得更接近原文。这样做也能大大地激发学生的阅读兴趣。
5.中外文化背景知识对比。教师应注意这方面的教学,因文化的差异对阅读理解有很大的影响。如果我们的学生对讲英语国家的文化背景了解得比较透彻、全面,阅读英语课文时就少了一些绊脚石。
三、文中的语境线索
在阅读中我们时常遇到一些生词,或者一些曾经学过的词但又有新的解释,这往往会成为学生理解课文的障碍。当然查词典可以解决,但很容易破坏学生的阅读思路和兴趣,也影响阅读速度。况且一词多义是英语词汇的主要特征,词典通常只能提供词的一般含义,不一定能提供一个词的上下文中的含义。因此,教者应教学生利用语境线索推测词义,文中随处可见语境线索,下面介绍几种推测词义的方法:
1.解释性线索。文中的refer to,is,that is等词实际上就是对某些生词作解释,顺着这条线索学生可扫除一些生词。
2.同义词线索。一般情况,英语忌讳实词的重复,而避免重复的方法之一就是利用同义词或近义词加以替换。常见的标志性词语有:or,like,similarly等。
3.反义词线索。有时作者写文章会用一对反义词(组)揭示事物的不同点,形成鲜明的对比,以增强文中的表达效果。常见的反义词语境线索有:yet,but,unlike,however,although,while,not…but,instead of,on the other hand,on the country,in contrast,rather than等。
4.举例线索。文中有时用for instance,sue has,like,for example等连接词语,举出例子,为文章的理解提供了线索。
5.修饰语线索。文中的有些修饰语实际上是使某些名词的意义更加明晰、具体和形象,教师可引导学生利用这一点。
6.标点符号线索。英语中起解释作用的同位语常用逗号、冒号、括号或破折号与所修饰的词分隔开来,因此标点符号有时可成为语境线索。
教师在教学中应把这些方法有机地结合起来,灵活运用到自己的教学中,就会起到令人满意的效果。
作者单位:
贵州遵义县永乐中学
