高职产品设计执行课程（PRO/E）教学改革浅析
时间：2021-07-17 16:02:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】随着德国提出工业4.0的概念，美国提出“工业互联网”，日本提出“第四次工业革命”，我国提出了“中国制造2025”，本质内容都是一致的，围绕着一个核心“智能制造”。我国十三五规划强调树立和贯彻落实“创新，协调，绿色，开放，共享”的五大发展理念，为产品设计以“创新”为核心全面发展指明了方向。产品的创新首先需要有创新型的人才，这也对高职高校的人才培养提出更高的要求。本文以高职产品设计执行课程为例，借助PR0/E软件工具导入产品设计执行的流程，方法，建模的思路.首先分析传统教学的现状和问题，具体对课程的教学目标、教学对象、教材、教学内容设计等进行分析；其次结合产品设计执行创新案例介绍了如何使创新教育走入课堂。
【关键词】产品设计执行 设计创新 教学改革 PR0/E
【中图分类号】G712；TB472-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0061-02
引言：在工业4.0的浪潮中，中国已经成为位于全球前列的工业产品制造业国，我国十三五规划指出要大力发展制造业，提高制造业创新能力和基础能力。规划明确要以产业升级和提高效率为导向，发展工业设计和创意等产业，这为工业设计、创意经济、科技与文化融合提供了强有力政策支持。创新设计对工业设计人才的素质提出更高的要求，产同时对产品设计执行课堂教学提出了更高的要求，课堂教学方式，内容要与时俱进，不仅要使学生掌握扎实的基础知识，更要让学生在课堂中就能实际设计产品，学会将知识转化为创新产品的技能。
产品设计执行课程主要是借助软件工具，分阶段强化学生的设计执行能力，第一阶段学习产品造型设计的实现方法与技巧；第二阶段学习产品结构的实现方法及技巧，综合提高产品从外观、结构乃至功能的设计执行能力，课程贯穿学习产品设计规范流程。教学过程以案例分析讲解及实施为主，具体内容包括：造型设计，结构设计，产品设计流程等。
本文以PRO/E軟件为工具结合产品创新设计案例介绍产品设计执行课程的教学改革方案。Pro/Engineer操作软件是美国参数技术公司（PTC）旗下的CAD/CAM/CAE一体化的三维软件。Pro/Engineer软件以参数化著称，是参数化技术的最早应用者，在目前的三维造型软件领域中占有着重要地位。是从事模具设计、产品设计、结构设计、机械设计等专业方向的有力工具。本文以产品设计执行课程基于PRO/E工具的教学为例，介绍如何通过教学改革，使素质教育和创新教育进入课堂。
一、教学现状和问题分析
目前产品设计执行PRO/E课程的课堂教学主要是讲解基础命令的操作，很难让学生拓展思维空间和培养创造性思维，培养出的人才大部分成为软件的操作工。存在学习内容与工作要求脱节、实践动手能力与创新能力弱等问题，与企业的需求往往存在较大的差距。
1.教学对象分析
教学对象为产品设计二年级的学生，手绘能力比较强，已掌握机械制图、机械设计知识，对产品设计的方法有一定了解。高职类的学生对理论知识不是很感兴趣，更愿意从实际操作当中体会学习，从问题中学习。同时个体之间存在独立思考能力的差别，部分学生有较强的畏难情绪，发现问题、分析问题、解决问题能力较弱。针对教学对象的情况，产品设计执行主要以实际操作为主，分阶段执行教学计划。
2.教学目标分析
传统的PRO/E软件应用课程的教学目标主要是通过学习软件命令，使得学生能掌握一门软件工具，能完成一般机械零件的设计，成为企业中的绘图工程师。
通过深入产品设计公司，电子类产品生产企业，汽车企业等调研和企业人员访谈，了解了企业所需的设计人才涉及的技术岗位主要有产品设计师、结构设计师、模具设计师、机械工程师。
产品设计执行课程的目标是以实际产品设计为导向引导学生的学习产品设计的方法，通过实际案例练习和执行操作，具备产品自顶而下的建模方法和实际操作能力。课程学习后能够熟悉产品设计的方法和建模思路，并用三维软件PRO/E进行设计，用三维软件PRO/E表达设计概念，具备对一般产品造型的能力和产品的零件拆解能力，培养学生具有一定的机械设计及工业产品设计创新能力，同时为学习其他三维建模软件奠定一定的基础。同时培养严谨、细致的职业设计能力。
3.教材内容分析
产品设计执行课程PRO/E软件应用现有的教材一般分为以下两种类型：
（1）基础命令讲解为主线的教材，一种为先逐个讲解PRO/E常用的命令工具，之后进行单一的实例操作。这种教材的优点在于系统而完整地讲解PRO/E的各个常用知识点，犹如一本工具书，有利于学生进行选择性的自主学习。但这种教学方式也存在缺点，这种教条化的命令，机械化的学习很难引起学生的兴趣，学了容易忘，成就感低，面对繁烦复杂的命令，学生容易产生畏难情绪而不愿意进一步学习。
（2）实例讲解为主线的教材，通常以实例的软件操作讲解为主，按步骤教学生建模操作，基本上实例上用到的命令学生就学到，没有用到的知识点就漏过去了，而且学生就像借助拐杖的盲人，一步一步的完成建模，走到终点目标。这种教材的优点是容易激发学生的学习兴趣，每一个案例操作完成都可以看到产品，有实际的成果，感受到成就感。同时这种教学方式的缺点是学生不一定理解产品执行软件背后的建模思路，对软件的使用和绘图技巧，不能有全面的认识和有条理学习。学生学习的自主性会偏弱，更多是照搬教材的步骤，知其然而不知其所以然，另外案例教学一般用到的命令是单次的，不利于学生初学者熟练掌握命令操作，容易学过就忘。
基于以上现有的产品设计执行课程PRO/E软件课堂中出现的教材教学问题，任课教师应该在理解产品设计执行课程目标并对教学对象做充分分析的基础上，按照学生学习的认知规律，完成教学内容和教学方式的设计，课程内容采用分阶段的学习方式，穿插实际案例练习重新设计教学方式与内容，探求一条更适于学生循序渐进地掌握知识、提高应用能力的教学新思路。
