浅谈如何让课堂充满智慧

时间：2021-07-17 08:01:58　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】我校提出“构建智趣课堂提高学生素养兴趣”的办学理念，兴趣是最好的老师，它对学习起到巨大的推动作用。有了兴趣，学习就不再是枯燥的任务，而是有趣的游戏。反之，没有兴趣，学习如同无味的鸡肋，越来越厌恶，恨不得早早地摆脱它。所以，孔子千年之前就有“知知者不如好知者，好知者不如乐知者”一说。对此我从知趣、情趣、智趣三个方面谈以下几点理解。
　　【关键词】课堂；趣味；有效
　　一、“知趣”——知识性和趣味性完美结合
　　书本上的知识，对于儿童来说是枯燥的，缺乏吸引力。所以，教师要善于结合实际教学需要，灵活或有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序等方面做适当的调整和取舍。教师可以利用自己的特长，将英语课和音乐课，美术课，体育课等结合起来，让课堂“活”起来，让知识“趣味”起来。比如听特级教师田湘军老师的课。他将“说、逗、唱、演、玩、乐”融入课堂教学中，巧妙设计教学环境，使学生在玩中学，在学中玩，寓教于乐，耳目一新。他上的“A little cottage in the wood”，他把它编成了歌曲，朗朗上口，使教学在优美的旋律中进行，教师是歌唱家；在教生词时，黑板上的简笔画生动逼真，教师是画家；在讲解课文时，教师生情并茂，肢体语言夸张有趣，教师是表演家。很多孩子是从头“说”到尾，从头“笑”到尾，从头“动”到尾，这样的英语课不可能不吸引孩子。
　　二、“情趣”——情境与趣味完美结合
　　教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续时间较短。因此启发孩子的想象力，激发他们的情趣，活跃课堂显得尤其重要。
　　1.培养孩子们的想象力
　　词汇教学在英语教学中是较为枯燥的，但展开大胆的想象，也会变得有趣。例如：wonderful谐音“弯的four”，change零钱，根据它的字形想象成“嫦娥”，candel蜡烛，根据它的中文意思想象成“看蜡烛的火是抖的”。这样，孩子们就觉得英语的单词学习是那么有趣，掌握得又快又牢。
　　2.利用简笔画，设计高效的课堂
　　简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的教学形式。课堂上教师边讲边画，视听结合，能够迅速给学生创造出生动的英语学习情境，达到事半功倍的效果。在讲授交通工具时，教师可以先画出一辆小轿车的轮廓，再呈现“car”这一单词，然后让学生认读单词，还可以图上红色、绿色，进行词组说话扩展练习，让学生描述 “a red car，a green car ，I like this car ，I like this red car”等简单几笔，通俗易懂，使学生享受到学习英语的乐趣。
　　3.创设真实的语言环境，培养学生的交流能力
　　小学生认识世界以直观形象为主，因此，我们可以借助现代化教学设备，把抽象的语言变成直观具体的形象，使学生身临其境。例如：在学there be 句型时，教师可以用大家喜欢的卡通人物，让它带领孩子们去参观学校。孩子们对学校很熟悉，因此在说“There is a classroom.There are many students in the classroom.”时，变得浅显易懂，顺理成章了。在拓展时，还可让学生做导游，带领着去参观其他的地方。使学生能运用知识到实处。
　　三、“智趣”——升华课堂，让课堂充满智慧
　　课堂作为师生智慧碰撞的特定载体，需要教师有不断更新的教学理念，深厚的教学基本功，还要有勇于探索的创新精神。要想课堂出彩，课前一定要下苦功。
　　1.提升素质，具备职场精神
　　第一，创新精神：所谓旧戏新唱。教学中如果经常使用差不多的教学案例或教学方法，根本激发不起学生的学习兴趣。反之，即使内容是旧的，但角度新，方法新，使用的手段新，以新颖的形式旧貌换新颜，学生的积极性还是会调动起来的。第二，刻苦学习的精神：给别人一杯水，自己先要有一桶水。因此，教师要有刻苦学习的精神，不断提高教学基本功，并要与时俱进，不断学习新知识，适应新时代，新文化，努力融入学生。第三，服务精神：教师原先是课堂的中心，现在要学会退让，只做好服务工作，让学生成为课堂上真正的主人。第四，反思精神：教师要经常反思自己的教学行为能否带来最大的教学效益。教师在教学设计中要充分体现以学定教，帮助学生愉快的学到知识，有效地内化知识，提高语言技能。
　　2.抓课堂，重视教学三环节
　　第一，教学设计：教师在对于教材进行任务设计时，要对教学预案进行反复的推敲和琢磨，特别是重视细节。备教材也要注意备学生，注重培养学生各项能力，如自学能力，交流能力，学习方法，学习习惯养成等。第二，教学实施：1.让所有学生都能参与课堂。2.让所有学生都能得到成功体验。3.留心学生的反馈，倾听真实的回答。4.注重课堂生成，及时解析。总之：多一点活动的空间，多一点表现的机会，多一点成功的体验，多一些个性的彰显，这样的课堂才生动、有趣、智慧。第三，教学反馈：教学反馈是教师对自身教学工作的检查和评定。教师只有多反思，方可超越。教师可以反思教学中的成败，以指导今后的工作，不断地实践，完善，提高自身的教学水平。平时还可以记录学生学习中产生的智慧火花，或遇到的困难。教学相长，有时学生的独到见解常常能让我们欣喜不已，可以记录下来，丰富教学内容。
　　总之，学校提出的“构建智趣课堂提高学生素养”的办学理念，现在已经通过实践证明了它的正确性，有效性。它给我们教师的平时教学工作指明了方向，给予了适合的方法。相信我们会让知识转化为力量，让课堂生成智慧，让教育焕发道德，让文明推动世界的发展。
　　（作者单位：江苏省如东县实验小学）

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