微课音频质量分析模型及应用研究
时间：2021-07-17 04:00:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：微课逐渐从知识学习的基本需求转化为学习者高质量、高体验的深度需求，音频是微课图像相关的重要载体，在学习的同时体验到更高质量的音频效果是重要的微课学习效果因素。国内外对于微课的研究重点更多在于教学应用、技术开发上，对听觉效果和音频质量的相关研究相对比较薄弱。本文通过对音频的特性及提高音质的不同方法进行系统分析后，结合对微课音频效果的实际需求，归纳总结了微课音频质量分析模型，再对现有微课所存在的音频问题进行分类分析，对不同录音设备的录音效果和各种录屏软件使用效果进行对比，从而为录制者提供提高微课音频质量分析和选择的依据。最后，以某微课大赛的实际案例作为分析数据来源验证实际应用的效果。
关键词：微课;音频质量;音频;录音
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2019）01-0057-05
一、引言
微课引领了移动互联网大规模学习服务的新时代，让随时随地的学习成为了可能。[1]一般认为微课是以视频作为主要载体，供学习者随时随地进行学习，可以作为日常教学的辅助，也是教师教、学生学的一种教学形式。教育部全国教师网络培训中心发布的《关于举办首届全国高校微课大赛的通知》中对微课的定义为：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节所开展的简短、完整的教学活动。[2]国内较早进行微课探索的团队认为微课是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展精彩的教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。[3]实际上，国内外研究的焦点主要聚集在中小学课堂教学领域中，从微课相关研究的论文上来看多见于对微课的设计与应用、发展方向上进行研究，而关于微课音频效果的研究相对较少。
二、微课音频的理论基础及影响因素分析
微课作为一种具有视听结合效果的教学资源，在有明确教学目标的情境下，能在短时间内集中说明一个问题。教学设计以实用性学习目标为主，以解决实际问题为中心来组织学习内容[4]，因此，微课的选题和内容是吸引学习者学习欲望的关键，其视听呈现也直接影响着教学效果。微课的音频质量效果是打动学习者、激发学习者学习兴趣的关键。学习者在学习微课的同时也会对微课的听觉效果、所触发的感染力有更多期待。作为以教学或应用为目的的在线式教学视频，微课主要针对使用移动设备、计算机等进行学习额学习者，而并非传统的面授形式。
微课音频相关的理论基础包括：①视听语言及原理。视听语言包括视觉语言和听觉语言[5]，作为视听艺术特有的传播媒介，视听语言有着蒙太奇的广义概念并能够呈现出独特的美学价值。一方面来讲，视听语言是一种电影思维方法;另一方面来讲，视听语言也是一种艺术表现形式。微课作为一种以视频作为载体的课程，体现着视听语言特点的艺术表现形式，是针对某一教学目标来阐述一个问题的课程[6]。②传播学理论。传播学是20世纪40-50年代诞生的一门研究社会信息系统及其运行规律的社会学科。微课是现代科学技术的产物、一种大众传播媒介，抛弃了传统的传播形式，将传统的单向传播转换成互动性的传播方式。以学习或教学为目的的微课作为一种教学视频，音频、画面和观赏性在一定程度上都会有较高的要求。既要突出画面所表示的教学内容，也要给微课画面配上相应的讲解。微课是视觉、听觉和触觉的延伸，一个好的音频可以增加学习者对于微课的学习兴趣，也能更好地体现出作为以视频为载体的微课对于视听语言艺术的完美体现。
影响音频的因素包括：①音频振动与频率。音频是由物体振动产生的，是多媒体技术中的重要元素之一，正在发声的物体称为声源，音频到人的耳膜，再通过人的听觉神经，便可察觉到音频的存在。为了达到最合适的录音效果，需要找到较小的音频频率平衡差，也就是85分贝左右为最佳。一个音频的响度和音调同样可以影响到人耳对其音色的感觉，同时也会受到频率的影响，频率越高音调越高。响度、音高、音色，立体感、空间感、层次感、方位感等也是影响音频质量的主观方面因素[7]，主观因素与客观因素共同决定了微课的音频呈现效果。②数字音频文件格式。音频表示的是声音或者音乐，是一个随时间变化的实体，是模拟数据的例子。数字音频是将真实的数字信号保存起来， 然后通过声卡恢复成声音[8]。在存储音频文件到计算机中时，音频信号必须要需要经过采样、量化、编码。音频是否有损对于微课视频的音频效果也是大不相同的。数字压缩有两类，无损压缩和有损压缩。有损编码或多或少会导致音质降低，如常用的格式：MP3、ACC等。有损压缩在进行编码时，允许进行较大量化压缩但人耳并未能察觉变化，而且所需存储空间较小，常被使用。无损压缩可以保证传输的音频数据完好无损，不失真，例如：WAV、APE、FLAC等。无损压缩所产生的文件较大，多用于存储简短的音频片断，不适合存储时长较长的音频。③录音及后期处理。由于各种原因，在录音、扩声或音频传输过程中，噪声问题一直存在[9]，最终导致所录制的音频质量不佳，除了人声被录入之外，例如：风声、空气的流动声、呼吸声等也会被录入。在录音之前要做好充分的准备，例如：给话筒加上防喷罩，话筒的摆放位置等。通过合理的降噪，减少共鸣，使音色不再生硬，便可得到纯净、清晰的音频，再次润色后可以通过特效的添加，使人声听起来更加柔和、生动而不会失真，让音频更加精致。
三、提高微课音频质量的方法
1.影响音频质量的因素
影响音频质量的因素有多种，每一个环节出现的问题都有可能造成最后呈现出的微课作品音质不佳。可以从以下的实践经验总结环节进行归纳，总结出影响微课音频质量的分析模型。
（1）录音者前期准备
这一步骤作为先前的准备与铺垫，对于录制出来的音频效果起着至关重要的作用。录音者要先进行相關学习，包括理论方面和实际案例的分析。对所制作的微课先有一个大致的了解，确定出希望达到的微课效果，教学的任务及目标。并且分析讨论学习者希望看到的最终效果，这就需要观看一些实际的微课案例，分析其优点与缺点、需要改进的地方和不足，从而来弥补自身可能出现的问题。同时，也要对视听语言进行一些相关理论知识的学习，才能达到更好的听觉艺术效果。发音者还要进行一些音频训练，养成良好的音频素养、标准的说话方式、清晰的言语等。还需注意发音者的语音、语速和语调，这样才能对微课音频的录制做好充分的准备，达到预期的录音效果。
