论大学英语教学中跨文化交际能力培养策略
时间：2021-07-14 08:01:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】全球化使得世界范围内文化交流变得频繁且必要，英语作为世界通用语在跨文化交流中占据重要地位。为了鼓励大学生跨文化交际，要在大学英语教学中培养学生的跨文化社交意识、礼仪、能力。文章从大学英语跨文化交流教学现状入手，探讨了在大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略。
【关键词】大学英语；跨文化交际能力；培养策略
一、引言
进入21世纪后，全球经济一体化的进程加速，国与国之间的交流合作愈加频繁，近年来我国多次承办国际会议，正说明跨文化交流已经成为世界主流，而我国正是文化交流的中心之一。在跨文化交流的氛围影响下，大学英语教学不仅要教导学生英语的词汇、发音、语法等基础知识，还应当从跨文化交际的层面来教导学生使用语言、应用语言的能力，培养学生的英语核心素养，使英语真正成为学生进入社会后的交流工具。在教育改革背景下，如何在课堂教学中处理语言和文化教学的关系，如何在测试中平衡好基础知识与文化交流的比例，怎样对跨文化交流能力进行综合评估等都是重点和难点问题。
二、大学英语跨文化交流教学现状
自20世纪80年代起，我国开始逐渐注重跨文化交际的重要性，大学英语的教学目标逐渐从基础知识、语言能力转变为培养学生的听说能力和书面信息交流能力，提高自主学习能力，提高综合文化素养，但在实际教学过程中，文化教学和跨文化交际能力的培养并未达到预期目标。高校非英语专业学生跨文化交际意识较弱，礼仪缺失，语言不得体，文化底蕴差等现象非常普遍。从根源上看，是高校教师本身跨文化交际意识和能力并不强，教师的能力限制了学生的意识和能力培养；尽管教学改革已经推行多年，但是传统教学模式依然没有完全从高校英语课堂教学中消失，不重视语言在交际中应用的现象依然存在；大学英语四、六级考试对英语文化知识的考查非常少，导致学生在学习过程中更重视考试范围内的词汇和语法知识；英剧、美剧进入视野后，大部分学生对英语国家文化和风俗的了解几乎都来源于影视剧，而对更深层次的思想观念、宗教信仰、礼仪行为方式几乎没有涉猎。不同文化背景的人在相互进行交流时，语言中的词汇、语法错误大多数时候并不会引起对方的不快，因为毕竟不是同文化背景下成长起来的，而文化上的错用和误解往往会引起交际摩擦，甚至引发冲突，这种文化上的摩擦不是学习语言基础知识按照常识来套用可以解决的，必须进行系统的学习和训练才能面对不同文化的人群不说错话，才能更好地与外国人进行跨文化的交流。
三、大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的培养策略
（一）培养跨文化交际意识
想要培养学生的跨文化交际意识，就需要高校、教务系统、教师首先拥有跨文化交际意识以及教导意识，在学生的学习过程中营造出跨文化交际重要的氛围，提高学生对英语学习的认识程度，引导学生主动进行跨文化交际。
第一，教师培养。高校教学管理部门必须首先认识到高校英语教学肩负着培养跨文化交际人才的使命这一社会现实，将教学目标定在培养跨文化交际人才这一层面。首先，在教师培训体系中加入跨文化交际能力的培养，提高教师在此方面的能力；其次，有条件的高校可以派遣教师去国外进行短期的游学、培训，深入地了解英语国家文化、风俗、宗教信仰，将这些见闻和经验带回课堂传递给学生，用优秀的教师去带动学生、引导学生进行英语文化学习，增强学生与英语国家人们交流的自信。
第二，教材编写。在教材编写中侧重跨文化交际能力的培养，一方面用真实的语境、交际用语、时尚流行用语来为学生营造真实的英语文化交流氛围，为学生提供可依靠的训练资料，另一方面将同一语境下不同英语用语国家的不同用语形式进行展示，配合与中文用语的对比，致力于让学生认识到中西方文化的不同、英语通用语民族之间的差异，有效激发学生对于跨文化交际学习的主动性和兴趣。
第三，课堂教学。教师要在做好自身跨文化交际意识和能力培养的同时，帮助学生提高跨文化交际意识和能力。课前导入时可以更多地选用英语国家的真实事例，激发学生对本次课程内容的兴趣；在新课程内容中扩展语境、语言的内涵，增加学生的英语文化知识储备量，强化学生在跨文化交际过程中的底气和抓手；在新课程教学结束后，教师可利用教材中中西方文化对比部分对学生进行相关内容扩展，从对时间的观念、对金钱的态度、面对赞美的回应等多个方面进行扩展，让学生了解到中西方文化的差异点，避免交际障碍；在课外，教师可以鼓励学生观看中西方文化碰撞类节目，例如《非正式会谈》《世界青年说》等，在娱乐、轻松的节目氛围中获取跨文化交流的知识养分。
（二）培养跨文化交际能力
高校培养学生跨文化交际能力主要从四个方面进行：文化背景知识、交际技能及用语、对外国文化的态度、获取外国文化信息。
第一，核心价值观。文化交际中最重要的是学生对英语国家文化核心的理解，即核心价值观。英语文化的核心从语言特点、文章修辞等多个方面都有或多或少的体现，高校教师在进行教学的过程中要重视从教材内容和课外资料中提取这部分教学内容，时刻注意对学生的英语文化培养。在跨文化交际过程中，除谈论天气、美食等人类认识统一性较高的方面外，几乎所有话题都会牵涉到核心价值观。教师在进行課堂教学时要注意从交际用语、礼仪、表情等多个方面对学生进行培养，首先要对东西方截然不同的价值观进行区分和敏感性标识，例如individualism、privacy、religion、money、feminism等，只有学生了解了英语国家人们的价值观才能不在交际过程中触雷。
第二，交际用语。语言是从文化土壤中开出的绚烂花朵，文化在语言交流中得以发展和传承。英语词汇、语法、风格都与汉语有着极大的差别，英语国家之间的用词、语法都有或细微或巨大的差异。因此，教师在教学过程中要注重对学生这一方面的教导，从比喻、典故、谚语、俚语、委婉语、禁语等多方面进行教导，并且要多举例子，降低学生的理解和记忆难度。在语言交流的顺序上也要有所注意，例如面对英国人时，交流要从天气入手，而非国人常用的“去哪儿”“吃了吗”等方式。
