独立学院思想政治理论课教学的吸引力问题探析
时间：2021-07-06 16:02:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
［摘 要］ 如何增强思想政治理论课教学的吸引力，营造良好的教学环境和氛围，对于思政课的教学及教师而言显得尤为迫切。本文正是从这一迫切需要出发，结合自身的教学实践体验和感悟，并通过调查研究，对独立学院思想政治理论课教学吸引力不够的主要表现及教学吸引力不足的原因还有提升策略等进行分析探讨。
［关键词］ 独立学院；思政课；教学吸引力
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A
［文章编号］ 1008-2549(2016) 11-0081-03
思想政治教育是高校综合素质教育的核心。而高校的思想政治理论课是大学生的必修课程，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对大学生政治素养和思想道德水平的提升起到潜移默化的作用。然而，在当代经济的快速发展和中国社会转型期的背景条件下，人们政治意识淡化，加之独立学院的特殊性，大学生思想政治理论课教学还存在环境恶化、氛围消解的趋势，大学生对思想政治理论课不感兴趣，缺乏主动性和积极性，甚至反感、产生厌倦情绪等，因此，如何增强思想政治理论课教学的吸引力，营造良好的教学环境和氛围，就显得尤为迫切。本文正是从这一迫切需要出发，结合自身的教学实践体验和感悟，并通过调查研究，对独立学院思想政治理论课教学吸引力不够的主要表现及教学吸引力不足的原因还有提升策略等进行分析探讨。
一 思想政治理论课教学吸引力问题的内涵因素
“吸引力”，在汉语词典中的解释是“把事物或别人的注意力引到自己方面来”。这原本是一个物理学上的概念，而现在被广泛应用于心理学、管理学、教育学等学科中。“教学吸引力”就属于教育学的范畴。所谓“思想政治理论课教学吸引力”，就是学生想学，愿意学并且喜欢学思政课，教师和学生在教学活动中都能享受其中。而思想政治理论课教学吸引力的因素主要包括：吸引力“主体”思政课教师、“客体”大学生、“内容”思想政治理论课相关理论知识、“方式”教学方法手段、“环境”教学氛围五大构成要素。可见，教学吸引力是教学实效性的前提，没有教学吸引力，就谈不上有教学效果，教学目标也不能实现。
二 独立学院思政课教学吸引力不够的主要表现及原因剖析
在调查中发现，虽然有绝大多数同学认为思政课对提升自己的人生观、价值观和世界观有一定的作用，也认为有必要开设这样的课程，但却有相当一部分同学对这样的课程不感兴趣，缺乏主动性和积极性，甚至反感、产生厌倦情绪等，迟到、早退、旷课者有之，睡觉玩手机做其它事情者有之，而大都认为是思政课教学吸引力不够导致的。究其原因，则有以下几个方面：
其一，从学校的层面而言，作为独立学院，由于其特殊的办学模式和特点，以“通基础、精专业、强外语、重实践”的人才培养模式则往往会更加重视对大学生就业有明显帮助的外语课程和专业核心课程，而不同程度地忽视“思政课”这些对就业“没有什么帮助”的“边缘”课程。一个比较突出的表现就是在课程排课上，思政课要给专业课让位，早上一二节不能排课，一般都安排在下午，有的甚至还安排在周五下午。这在一定程度上给人一种错觉，思政课无关紧要，学校都不怎么重视，这样的时间安排更是给学生多了一个逃课的理由，更是觉得这是可有可无的课程。
其二，从大学生的层面而言，独立学院的“90后”大学生都有一种特有的浮躁化、功利化的心理。这种心理致使部分大学生自我意识增强，注重张扬个性，关心自身利益，却淡化了对国家、社会和他人的责任意识。在上课的时候也表现出明显的个性化倾向，愿意去学对自己就业或是未来有帮助有价值的专业课以及自己喜欢的课程，而“思政课”因其实效性及价值不能立刻显现则不愿意学类似的课程。比如在“你上思政课的原因？”问卷调查中发现，很多同学都觉得因为是学校开设，为了课程学分能顺利毕业才去上思政课的，并不是自己主动选择，主观愿望想上的。所以有些思政课堂的抬头率不到30％，大部分是沉浸在自己的世界。而即使是那些抬头的同学也未必是认真听讲的。
其三，从教师的层面而言，独立学院思政课教学的师资力量不平衡，基本上是“两头大，中间小”的老教授和年轻教师的组合。而这在教学上的体现也呈现出不同的特点。在调查中，有学生坦言喜欢老教授在课堂上分享的丰富阅历和经验，也有学生坦言喜欢年轻教师的活力和紧跟时代脉搏的分享，但不喜欢空洞说教、照本宣科，而更多的是希望阅历、经验和时代相结合，再融入教师的人格魅力，创新教学方式方法，才能更好地提升思政课教学的吸引力。所谓众口难调，要满足所有学生的愿望，如何塑造一个完美的思政课教师俨然成为一大难题。
其四，从教学内容的层面而言，由于教材的单一，且有部分内容与高中所学政治内容重复，这也是导致缺乏吸引力的重要因素。在05方案即《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)规定的四门必修课有思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论。而在调查中发现，学生对于这四门必修课的态度及热情是逐年递减的。在学生最喜欢的思想政治理论课问卷统计中，370位同学参与此问题的调查，将近50%的学生最喜欢的思政课首选是思想道德修养与法律基础，其次是中国近现代史纲要占29.5%，而毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论占13.8%，马克思主义基本原理概论只有6.7%。而这也同时表明大学生更喜欢倾向于关注大学生活实际以及史实的课程，对于重复性内容较多且多理论和抽象原理的课程并不喜欢。
三 增强独立学院思想政治理论课教学吸引力的途径和措施
从以上调查分析中我们可以发现，影响独立学院思想政治理论课教学吸引力的因素是多方面的，因此，要提高独立学院思想政治理论课教学的实效性，让思想政治理论课真正成为大学生喜欢并受欢迎的课程，真正发挥思想政治理论课的功能，就要从多途径多渠道去增强思想政治理论课的吸引力。笔者认为应该从以下几方面考虑。
