社会主义核心价值观融入人才思想教育全过程的运行机制研究
时间：2021-06-23 20:01:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：盘点我国精神文明的建设与发展，中国在政治、经济、文化和科技各个方面在快速崛起的同时也面临着前所未有的挑战和问题，多元文化冲突中的价值观教育成为我国教育学界关注的焦点。社会主义核心价值观教育作为思想政治教育的重要一维，让人们所处的社会真正充满活力和激情，需要在年轻一代当中普及开来，取得实质性回归。因此，21世纪，价值观的整合与构建成为人类文明进一步发展的必然选择，尤其是高等学校的思想政治教育，其目标体系和问题界域都将发生重要转变，开始进入一个整合与构建的全新里程。
关键词：社会主义核心价值观；思想政治教育；运行机制研究
中图分类号：B822 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）12-0150-03
社会主义核心价值观作为一个文化体系与职业价值标准，其作用的发挥必须建立在人们信仰和认同的基础之上。因此，将社会主义核心价值观融入人才思想政治教育全过程（以下简称“融入全过程”），成为我们真正发挥社会主义核心价值体系的信仰作用、实现价值理性转化的一个重要尝试。“融入全过程”是一个全新的领域，在深入探索之前必须明确把握“融入全过程”的基本问题和内在逻辑，对于这一基础和原则的反思，有助于我们更好地把握“融入全过程”的逻辑起点和发展脉络，以真正实现价值理性的转向。
一、“融入全过程”运行机制的内涵解读
“融入全过程”是以思想政治教育主体接受规律为基础，以人才对社会主义核心价值观的行为追求为目标，促使其内在形成并固化一定社会所期望的核心价值意识的系统教育过程。“融入全过程”的运行机制就是指在社会主义核心价值观价值体系融入人才思想政治教育的过程中，影响其运转的各因素的结构、功能及其相互关系，以及因此产生影响、发挥功能的作用过程及其运行方式。机制的构建具体包括运行路径的选择、运行载体的设计和运行机制的构建。
二、“融入全过程”运行的路径选择
社会主义核心价值观融入人才思想政治教育的路径研究是现阶段开展社会主义核心价值体系教育实践的重要前提，实现路径是否科学有效是决定融入全过程目标能否实现、效率高低的关键。“融入全过程”的运行路径是一个多种路径共同组成的路径群。根据路径对主体的影响方式将运行路径分为三种类型，即意向输入路径、双向互动路径和辐射扩散路径。
（一）单向输入路径
“融入全过程”的单身输入路径，是指社会主义核心价值观向人才思想政治教育的单一方向的进入。其中包括两个方面的输入，一是方向的输入，二是内容的输入。方向输入是社会主义核心价值观为人才思想政治教育指明了方向。这个方向是层次性与方向性的统一，既突出了政治方向，又在价值、道德等各個层次上规定了新时期人才思想政治教育的具体方向。在坚持这个方向的基础上，由于人才的群体特征突出，发展方向相对集中，客观需要在社会主义核心价值体系指导下提炼出人才核心价值观，这既是“融入全过程”的必然结果，也是当前人才思想政治教育深入发展的客观要求。方向的输入解决了人才思想政治教育“培养什么人”的关键问题，把“扶正”作为“祛邪”的根本，使思想政治教育从被动防御转化为主动构建，为学生抵制西方不良思潮和封建思想侵袭提供了有力的思想武器，为人才思想政治教育发展提供了科学的方法论依据。
内容输入是指社会主义核心价值观的四个维度，分别是思想指南、动力支持、精神纽带和道德基础，它为人才思想政治教育提供了基本标准和科学范畴，规定了人才思想政治教育“怎样培养人“的基本范式。
（二）双向互动路径
“融入全过程”依靠单向输入路径，仅仅是从方向、目标等方面实现了社会主义核心价值观向人才思想政治教育的融入。但对于社会主义核心价值观融入人才思想政治教育全过程来讲，在实现双向影响的同时形成互动，才能够确保“融入”的实效性。归纳起来，应该形成三种双向互动路径，即认同与践行双向互动，接受与创新双向互动，言传与身教双向互动。观念认同与行为实践相结合的过程。对于知与行的关系，毛泽东同志有一段精辟的论述：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。”社会主义核心价值观融入人才思想政治教育，应有以下方面：
第一，认同与践行的双向互动。先进理论从内化到外显，从形成到发展再到检验，是一育全过程也正是通过外在的传输和自主建构，首先转化成人才的精神信仰和思想认识，进而通过学生的行为外显体现为对社会主义核心价值体系的实际践行的过程。
第二，接受与创新的双向互动。社会主义核心价值观融入人才思想政治教育全过程，首先需要人才群体对社会主义核心价值体系的了解、认可，这个过程更多是作为主体的学生对社会主义核心价值观这一外在价值观念体系的被动接受，但社会主义核心价值观融入思想政治教育全过程的真正实现，即学生对社会主义核心价值观的实践践行却更根本地在于学生结合其独特的个性和环境，对其进行内存的认知加工，将社会主义核心价值观创造性地纳入其自身特有的认知结构中，这更多的是一个创新和建构的过程。社会主义核心价值观融入人才思想政治教育全过程，必须是学生的被动接受和主动创新之间双向互动、相辅相成的过程。
第三，言传与身教的双向互动。言传身教者通过言语完成知识的传递，是教育者教书育人的重要部分，“融入全过程”的言传是指教育者通过言语帮助学生更好地了解社会主义核心价值观。身教是指教师用自己的一举一动去感染学生，激励学生。“融入全过程”的身教，指的是教育者通过自己的行为、态度去影响学生，引导学生在情感上强化对社会主义核心价值观的认知。言传是身教的基础，且言传本身就具有身教的作用，是身教的主要形式，具有“有声”的示范作用。
（三）辐射扩散路径
在社会主义核心价值观融入人才思想政治教育过程中，相比单向输入路径和双向互动路径是路径的主要类型，但是对于人才思想政治教育来说，教育效果不完全通过直接式教育来实现，潜移默化、春风化雨式的扩散式教育引导也是十分重要的手段和途径，通过社会合力能够对社会主义核心价值观有效地融入人才思想政治教育全过程提供必要的补充。
