大学生性教育内容探讨
时间：2021-06-16 20:00:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
大学生是即将步入社会，面临恋爱、结婚、生育等问题的群体，因此对于大学生而言，性教育到了必须进行的时期。近年来大学生健康教育在我国各高校已逐渐普及和深入，性健康是健康教育的一个重要组成部分，但各高校的开课率却不尽如人意，且教学内容和形式单一。目前高校性健康教育缺乏理想的教材和资料，一方面给师生们带来了不便，另一方面，没有教材的限制，给授课教师提供了自由选择授课内容的空间。也正因如此，可能使授课内容脱离实际，造成与预期结果相背离的情况。在教学实践中，我们选择大学生性教育教学内容，主要遵循以下几个条件：符合大学生的需要；有利于解决学生的生殖健康和性健康问题；有利于学生建立符合社会规范的性价值观；有利于我国精神文明的进步；符合当今我国计划生育的基本国策。据此，我们选择的主要教学内容如下。
1绪论
1.1性科学发展的历史及现状
主要内容包括：远古时代的性崇拜和性禁锢，古希腊古罗马文明中的性自由，中世纪禁欲主义的漫漫长夜，文艺复兴时期的性开放，清教和维多利亚时期的性禁锢；近代和当代性科学的发展，性科学不是淫秽，人类需要性科学；辩证看待西方的“性自由”、“性解放”。
1.2 性教育的必要性及意义
主要内容包括：破除性的神秘感，让学生认识到正确的性行为必须建立在科学知识指导基础之上的，而绝不是“无师自通”的。性教育使人们掌握科学的性卫生知识，是增进个人幸福、夫妻和睦、家庭稳定、社会安定团结和社会精神文明建设所必需。由于主观和客观因素的影响，在性生理、性心理、性社会化等方面出现了不正常的状态，如性功能障碍、性疾病、性变态、性罪错等，不但使本人产生很大痛苦，也将给社会带来很大的损失[1]。
2性生理知识
主要包括男女两性生殖器官的解剖构造与功能；男女两性生殖系统生理与功能。生殖器官的各种异常情况，也要加以说明，以便学生能及时发现自身可能存在的问题。我国的各小学、中学，性生理知识都有相应的教材，由于多数情况下教师对相关内容的教学都敷衍了事，使得当代大学生普遍存在性生理知识缺乏现象，加上性知识来源途径的多元化，又不可避免的出现一些错误知识及观念，如一些男女学生都误认为女性“初夜一定要见红”；少数男生被一些非法药品广告误导，认为自己阴茎过短或过小，或认为自己患上了性功能障碍；少数女生误认为自己患了不孕症而忧心等，这些误区都是因为缺乏性生理知识所致。通过教学，消除他们的疑虑。
3性心理知识
一个人从生到死，“性”始终伴随着他的一生。性能给人以欢乐，也能给人以痛苦；可以引人走向崇高的境界，也可以诱人误入歧途深渊。通过教学让学生了解人类各种性行为的发生发展规律，了解人类异常性行为的常见表现，指导他们正确认识和处理性心理问题，消除性烦恼，完善人格。
4学会接纳和欣赏自己——消除体象烦恼
在教学中，大学生的体象烦恼咨询占一定比例。刘达临的调查也表明，当代大学生中为个子矮小而烦恼的占38.9%，为脸上长粉刺或雀斑而烦恼的占21.8%，为乳房太大或太小而焦虑的占11.2%和25.7%，为阴茎太小而焦虑的占24.9%等[2]。因此，要注意培养学生学会接纳和欣赏自己的身体，消除对自身体象的烦恼。让他们认识到随着年龄的增长，人们往往更注重内在的修养和美丽，内在的东西才是长久的，受人尊重的。学会接纳和欣赏自己的身体，不以时尚为标准，是一个人走向成熟的标志，是有知识、有理性、有自信的表现。
5生殖健康知识教育
5.1生殖卫生保健
很多调查表明，大学生们的生殖卫生状况较差。事实上，多数学生知道生殖卫生的重要性，但因缺乏相关生殖卫生保健知识而不知道该如何做。加强对学生生殖卫生保健知识的教育，提高他们自我保健意识，促进科学健康行为的建立，纠正不良的卫生习惯，这对保证他们的生殖健康有积极意义。
5.2常见的生殖系统疾病
在教学中经常遇到学生们咨询各种异常生殖健康状况问题，尤其是女大学生，由于生理结构原因，生殖健康问题尤为突出。在教学中可就一些常见的问题进行课堂教学，如痛经的处理，引起白带异常、外阴瘙痒的常见原因及处理，月经异常的常见原因及处理，包皮过长及包茎的处理，泌尿生殖道感染的常见原因及防治等。一些个别的、隐私性较强的问题则进行单独辅导和解答，如妊娠、人工流产、不孕症、异位妊娠等。
5.3性病及艾滋病教育
由于性行为的开放，性病在那些有性行为的大学生群体中已不少见，形势十分严峻，广泛开展性健康教育也是预防日益增多的各种性病的重要环节。通过常见性病及艾滋病的危害教育，指出这些疾病与人们的性观念、性行为和生活方式有关。讲解常见性病及艾滋病的病因、传播途径、症状、预防及治疗等内容，结合临床上大量的性病患者图片和案例，讲清预防这类疾病的根本途径在于保持健康、文明、道德的两性关系。让学生认识到，放纵自己的性行为，后果就是不良的生殖健康状况和某些妇科、男科疾患及性传播疾病的高危状态。这些内容可促使大学生们理智地对待性成熟、性冲动，对增强他们自控能力，克服婚前性行为和婚外性行为十分有利。
6性价值观教育
在国内外，性价值观教育都被视为性教育的重要内容。但无论在西方社会还是我国社会，价值观的“多元化”都已是既成事实，这给我们的性教育带来一定难度。我们必须要吸取西方社会的某些经验教训，至少不应当脱离社会上绝大多数人认可的价值观和道德准则去谈性。没有价值标准的性教育便是没有价值的性教育，甚至引起负面作用[3]。调查发现，大学生对学校开设专门性教育课程寄予厚望，但结果也提示，他们对相应的性伦理道德知识需求却相对靠后[4]。其中很大部分原因是大学生认为性伦理道德教育是一种空洞的说教。在教学实践过程中，通过大量的案例来说明婚前性行为、多性伴侣、婚外恋及从事性交易等的危害，用事实告诉学生，性行为与其他任何行为一样都是需要约束的，缺乏约束的性行为，必将导致这样或那样的不良后果；期望以性来达到某种目的，最后的结果往往得不偿失；性行为要对自己、对他人、对家庭、对社会负责。这一方面的内容，也可融入到避免婚前性行为教育，恋爱与择偶、婚姻与家庭生活教育及性病的防治等相关章节中去。
7婚前性教育
7.1 避免婚前性行为
大学生在生理方面属性成熟期，性冲动频繁，一些大学生的性行为因性饥渴而变得轻率,容易发生婚前性行为。家庭、学校、社会也对大学生性行为越来越宽容，但由于经济上的不独立，这种宽容并未让大学生们感到轻松，相反，大学期间性行为的发生让一些大学生们感到前所未有压力，包括身体、心理、经济等方面。特别是女大学生，在发生性行为后，对今后的恋爱婚姻、家庭生活充满了担忧。在性教育过程中，以现实生活中大量的案例来说明，“性不是为了一时的快乐，而是为了永久的幸福”[1]。但把大学生的婚前性行为视为洪水猛兽并不可取，过多地讲其危害，对已有婚前性的学生可能造成伤害，加重他们的心理负担，甚至使少数人产生自卑、矛盾心理，并可能对教师产生反感和不信任。婚前性行为教育最好一分为二，一方面，避免发生婚前性行为，尊重自己和对方身体的完整，与异性的交往要适度，避免各种诱发性冲动的外在因素；另一方面，对已有性行为的大学生，需要“贞洁”性教育，珍惜爱情，避免多个性伴侣，注意采取保护措施如避孕和注意性生活卫生等。
