强化新时期学生层面的高校统战工作
时间：2021-06-10 16:04:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：随着国家对少数民族、统战工作的重视，高校统战工作的地位越来越重要，其不仅为高校的改革发展以及和谐校园的构建奠定了良好的基础，而且关系到国家安全以及社会发展。本文以包头钢铁职业技术学院为例，对学校少数民族学生的管理现状进行了分析说明，然后从建立大统战格局、公平性、属地管理和心理辅导等方面提出了具体对策，通过凝心聚力，不断提升高校统战工作，建设和谐校园。
关键词：少数民族；学生；凝心聚力；统战
包头钢铁职业技术学院作为一所位于内蒙古自治区的职业技术高等院校，自2005年开始招生以来就有大量来自少数民族的学生。目前，学院在校学生4461人，少数民族704人。其中蒙古族589人，满族80人，回族20人，达斡尔族4人，其他少数民族11人。仅以我院少数民族学生为样本，尝试分析研究少数民族地区高校少数民族学生的特点，并探索针对少数民族学生加强统战工作，强化教育和管理的思路与对策。
一、少数民族学生管理现状
1、部分少数民族学生的学习基础比较薄弱。这里主要是指来自少数民族聚居地的少数民族学生，他们从小接触的几乎都是本民族语言，他们在英语、数学和专业课等科目上比较薄弱，有的甚至连普通话的听说都有一定的难度，上课时接受信息的能力比较弱，往往感到学习很吃力，从而导致成绩不理想。
2、部分少数民族学生的经济压力较大。在学院的少数民族学生中，有一部分来自比较偏远、经济比较落后的农村牧区，家庭经济比较困难；同时由于饮食习俗的特殊性带来的生活成本较高、往返家乡的交通成本较高等因素，使得一些少数民族学生感到经济上压力较大，其中有相当部分少数民族学生需要依靠国家和学校实施的“奖、贷、助、补、减、免”等助困措施，方能维持正常学习。
3、少数民族学生独特的民族性格。少数民族学生性格大多较为纯朴直率，豪爽开朗，重感情、讲义气。民族自尊心强，喜恶分明。大多数同学敦厚朴实，尊敬老师，在不熟悉的人和环境中，常常拘谨低调，但文化底蕴决定了部分少数民族学生性格略有偏激，喜欢扎堆，与汉族同学相处有一种被动甚至排斥心理。在他们认为重要的问题面前，又会表现出激烈与固执的一面，性格张力较大。
4、少数民族学生容易产生民族意识和文化疏离感的矛盾。进入高校的少数民族学生文化素质较高，眼界和思维方式比较开阔，尤其是进入学校后感受到学校生活与自己家乡的差距，对他们产生了比较大的压力，并出现不同程度的出现了文化适应困难，从而增加了文化边缘化、民族认同弱化和学业成就较低的现象。
5、民族风俗习惯和高校标准化管理之间的冲突。少数民族学生在作息、饮食、节日习惯等方面与汉族学生存在着一定的差异，而高校的标准化管理模式也与其有着比较大的冲突。部分少数民族学生不能够很好地调节生活节奏，进而无法满足其最初的民族期望，无法将狭隘的民族意识与社会主义大家庭的广义民族情感相结合，就容易对高校的管理产生被控感，使他们的活动空间和交流空间更加局限在小群体中。
6、各民族学生间缺乏了解导致一些恶性突发事件。少数民族民族地区高校由于地域原因有不少少数民族生源，但仍有大部分汉族学生。这些学生由于对少数民族缺乏的足够了解，加上受到一些错误宣传的影响，有相当一部分同学对少数民族和少数民族地区有偏见。他们往往把一些极端个案，看成是民族地区或者是某个少数民族的共有特征或普遍恶习，因而，往往在日常生活中，在不经意间表露出对少数民族同学的鄙视或者抵触情绪和言行，有时甚至因此而发生较大冲突。近些年来，在民族地区高校发生的突发性事件中，就时常会有因少数民族学生与非少数民族学生之间缺乏相互了解而产生误会，最终导致恶性事件发生的事例。
二、强化统战、同心合意，建设和谐校园。
1、建立“大统战”格局，提高对统战工作的认识。从2015年开始，国家将统战工作会议提升为中央会议。高校作为统战工作的一个重要领域，要全面落实《中国共产党统一战线工作条例（试行）》，积极建立“大统战”工作格局。学校要将学习贯彻上级统战工作会议精神作为提升统一战线作为的有效契机，通过扎实有效的宣传教育，引导师生深刻认识到，只有在中国共产党的坚强领导下，各族人民密切交往、和衷共济、和谐发展，才能共进共荣。教育学生牢固树立“谁也离不开谁”的民族互助理念，共同捍卫祖国统一和民族团结。只有建立了大的统战格局，才能把准时代脉搏、丰富工作方法、汇聚正能量，为建设和谐校园贡献力量。
2、坚持公平性原则，避免“保护性歧视”。高校在对学生进行教育管理时应首先遵循公平性原则。对少数民族学生的管理也不宜脱离学生管理的规章制度，应与其他学生保持一致，避免出于照顾的良好愿望而出现“保护性歧视”。让少数民族学生对自己的学生身份增强认同感和自信心，避免使他们产生自己是高校中的 “弱势群体”的错觉，产生要依靠照顾才能生存的弱势感和自卑感。公平原则，体现在日常管理中暨对少数民族学生和汉族学生一视同仁，是这一种“正视”而不是“歧视”。例如，在处理少数民族学生和汉族学生的打架事件，不能偏袒或是照顾一方，对于打架事件的主要责任人不论民族都要严格按照《学生手册》的规定进行处理。这样，参与打架的不论是汉族学生还是少数民族学生都认为学校的处理是公正的。
3、实行属地管理，细化工作。在普通高等院校，院系是对学生实施教育和管理的主体。对少数民族学生的教育和管理也应该遵循属地化原则，明确学院作为施教和管理主体，学校有关部门起协调与支持作用。属地化管理的优点是将少数民族学生分散在各个不同院系里学习生活，更有利少数民族学生与其他民族学生的交流，客观上避免了小圈子的形成。同时，有针对性地解决少数民族学生中出现的个体问题，避免将问题扩大化，进而民族事件。属地化管理是一种“分”的管理方式，分开来有利于把工作做深做細。例如：在院系内将少数民族学生与其他民族的学生的宿舍按班级随机混编，让来自五湖四海的学生在一起共同生活一起成长。这样不仅避免了民族小圈子的形成，同时汉族同学也可以帮助少数民族同学尽快的适应学校生活。
4、加强心理辅导，培养归属感。在高校学习的少数民族学生普遍民族自尊心很强，因此在对他们进行教育管理时应以尊重理解为前提，在教育管理中应加强心理辅导和感情投入，以形成良好的情感互动，培养少数民族学生对学校的归属感，使之能在保持民族风俗的基础上，主动克服困难，消除文化疏离感。通过在校园内增加蒙语广播、在食堂开设清真窗口、对校园中重要标示、食堂窗口指引等生活引导处使用蒙汉文并用，为少数民族学生在校园内的学习和生活提供便利；在迎新晚会和一些重要的活动中，安排少数民族学生的歌舞表演，给他们一个展示本民族优势和特质的舞台，增强他们的自信心和荣誉感；在选拔学生干部时，配备一定比例的少数民族学生干部，使少数民族学生能够积极参与学校管理，促进其与汉族学生的融合。
总之，做好少数民族学生的教育管理工作关系是维护国家统一、促进民族文化交融的大事；同时也是高等院校贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、培养德智体全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的应尽之责。我们只有充分了解高校少数民族学生状况与特点，才能因材施教，努力为学校的发展凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量，真正发挥统一战线的强大功效。
参考文献：
[1]诸葛帅，高校少数民族学生管理的重要性分析，科学大众（科学教育），2017年6期.
[2]王爱侠，加强内地高校少数民族学生的教育管理，教书育人（高教论坛），2014年11期.
[3]许纯蕖、赵振增，论新时期青年学生层面的高校统战工作，教育与职业，2012年36期.
作者简介：孟亚坤，1977年8月出生，女，汉族，北京市昌平区，内蒙古大学MBA，本科硕士，包头钢铁职业技术学院，高级政工师、思想政治教育研究实习员，研究方向：思想政治。
