“双创型”人才培养模式的问题研究
时间：2021-06-06 20:00:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：以黄淮学院外国语言文学系为例，简述“双创型”人才培养模式的教学实践，对英语类“双创型”人才培养模式进行了总结，并提出改进措施，推进学生“创新创业”能力的提升。
关键词：双创；英语；人才培养模式；措施
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）06-0151-02
Abstract： Setting Foreign Language Department of Huanghuai college as an example， this paper briefly presents teaching practice of creative and entrepreneurial talent cultivation mode. It also summarizes such kind of training mode that has been applied to English majors. Improvements are also proposed so as to strengthen the creative and entrepreneurial abilities of college students.
Keywords： innovation and entrepreneurship； English； talent cultivation mode； measures
一、概述
2016年高校畢业生人数达到765万，比2015年增加了16万，就业压力仍然很大。纵观全球经济形势，在政府的宏观调控下，中国经济持续健康发展，政府继续实施大学生就业促进计划和创业引领计划。英语相关类专业在市场上需求还是很大的，尤其是在经济全球化愈发明显的今日，市场上对外贸英语人才，翻译人才需求很多，同样市场对英语类专业人才的考验也增多了。本文以黄淮学院外国语言文学系为例，研究了英语类创新创业人才的现状、问题和改善措施。
二、“双创”人才培养模式研究的背景
（一）创新创业教育内涵。创新是打破思维定势，对传统思想观念的革新，创新教育指的是培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创业教育旨在培养学生的创业能力，启发学生如何进行创业计划，创业执行和创业评估。
（二）国外“双创”人才培养模式研究现状。美国是最早进行双创教育的国家。1947年哈佛大学开展创新创业教育，为MBA学生开设《新创企业管理课程》，这一课程被许多学者认为是西方大学创新创业教育的起点。此后，国外的创新创业理念日趋成熟，创新创业教育的实践体系也趋于完善，创新创业教育人才的培养取得了显著的成果。
（三）国内“双创”人才培养模式研究现状。国内的创新创业教育是从1999年清华大学举办的创新创业大赛开始的。2010年教育部发布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，鼓励各大高校积极推进创新创业教育，也为各大高校提供扶持政策，鼓励高校开设创业园区。
（四）“双创”人才培养模式研究的目的和意义。创新教育主要是指培养学生的创新意识、创新能力。创业教育是培养不断创新、不断进步的企业家精神。创新教育和创业教育又是密不可分的。对大学生进行“双创”培养，不仅仅是为了就业，缓解就业压力，更是为了培养他们的综合素质。本文通过分析国内外创新创业教育现状，教育课程体系，教育实践体系，找出成功案例的共性，从而结合黄淮学院外国语言文学系的现状找出不足并进行改善。
三、黄淮学院外国语言文学系“双创”人才培养模式的现状
（一）设置创新创业类课程体系。外国语言文学系设置的“双创”教育课程有创新创意创造方法和创新创业基础。院系大一、大二的学生都需要参加这些科目的学习。课堂上学生学习创新创业的基本含义以及运用方法，并在学期结束时提交自己的创新创意方案。高年级的学生则主要是通过实习来延展创新创业精神。比如学校组织翻译专业的学生去驻马店市外事侨务办公室思锐翻译公司、驻马店市外语协会、河南天宇翻译服务有限公司、安徽祥安热能设备有限公司外事侨务办公室、郑州市金水区世纪翻译服务社等与翻译业务相关的企事业单位实习锻炼。
（二）进行大量的课程改革。外语系有些课程，比如综合英语课程，摆脱了课本的束缚，根据学生的需要，老师和学生共同搜集材料，再进行听、说、读、写基本技能的锻炼，丰富课堂的学习形式，比如小组讨论，辩论、游戏等形式。又如英语演讲课，分小组进行，演講的同学站在讲台上，其他组员分工配合，统计时间、统计发音错误、统计语法错误、统计口头语次数、统计停顿次数等等，一个简单的演讲却得到了深刻体验，学生更懂得了团队之间的分享，督促、协作，而这些正是创业品质里不可缺少的。外语系绝大部分课程都进行了课程改革。这些改革不仅仅有利于学生知识的吸收，更是有利于学生思维的发展，综合技能的发展。
（三）积极开展第二课堂活动。外语系为学生提供了丰富多彩的第二课堂活动。比如每年外国语言文学系都会为学生举办英语综合技能大赛，英语综合技能大赛包含许多项目，比如记单词比赛、演讲比赛、话剧比赛等等，根据不同年级学生的学习水平和学习需要举办不同类型的英语比赛。大一大二的学生基础还不太牢固，多以培养基本技能为主，如听力比赛、记单词比赛，或以趣味和协作为主的英语话剧比赛，这些比赛全部学生都需参加并计入到平时成绩里面，对学生的日常学习起到了一定的督促作用。高年级的学生有了一定的英语基础，可以进行一些培养综合能力的比赛，比如英语辩论赛和演讲比赛等等。
四、外国语言文学系毕业生问卷调查分析
问卷调查主要是以2011级和2012级毕业生为主，采用电子问卷调查和电话寻访相结合的方法。共发出电子邮件100封，回复91封，邮件有效率100%。
