“工业4.0”和“双创教育”背景下的工商管理职业教育模式
时间：2021-04-22 00:02:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 针对传统的工商管理教育模式进行分析，探讨“工业4.0”和“双创教育”背景下的工商管理教育模式的改革方向，提出适应“工业4.0”和“双创教育”背景的工商管理教育改革措施及其意义，认为此举有助于通过产学研合作，推动小微企业的转型升级，在新时代背景下推动企业和我国经济的高质量发展。
[关 键 词] 工业4.0；双创教育；工商管理职业教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0096-02
一、“工业4.0”及其之前的三次工业革命
18世纪中叶以来，人类历史上先后发生了三次工业革命。分别是“工业1.0”蒸汽时代（1760—1840年），以蒸汽机为标志，意味着农耕文明向工业文明过渡；“工业2.0”电气时代（1840—1950年），工业进入大规模生产时代。从20世纪60年代开始，整个世界进入了“工业3.0”电子信息时代，这个时代的特征是广泛应用电子与信息技术，自此，机器能够逐步替代人类作业，接管相当比例的“体力劳动”。2013年制造业大国德国开始实施一项名为“工业4.0”的国家战略，所谓的工业4.0（Industry4.0）是指利用信息物理系统（Cyber-Physical System简称CPS）将生产中的供应、制造、销售信息进行数据化和智能化，由此实现“智能工厂”，并生产出智能产品，最后达到快速、有效、个性化的产品供应。相对于传统制造工业，以智能工厂为代表的未来智能制造业是一种理想状态下的生产系统，能够智能判断产品属性、生产成本、生产时间、物流管理、安全性、信赖性以及可持续性等要素，从而为每位顾客进行最优化的“产品定制”。
二、“工业3.0”与“工业4.0”的比较
“工业3.0”时代的小微企业是作为中大型企业的补充而存在的，最终成品往往只在中大型企业的工厂中产生，小微企业只不过提供一些原材料、元器件或者相关服务而已。企业的管理和运营都是以成本领先为导向进行运转。“工业4.0”时代倡导的是“社区智慧工厂”，满足顾客个性化需求的最终产品直接诞生于这些消费者身边的小微企业。随着消费观念和市场需求的变化，对企业影响之一是企业本身系统需要升级，所有设备、厂房设施全部都需要升级；影响之二是人才升级，企业本身系统升级又离不开人才升级，人才升级是“工业4.0”最核心的问题。
由于高度智能化、信息化，“工业4.0”的员工数量需求一定会下降，同时，层级感会弱化，经理与员工的界限会模糊，工程师与产业工人的界限也会模糊，而对员工的素质要求会变高，人才需要一专多能，善于学习和探索才能适应“工业4.0”的要求。员工不仅要懂得工商管理知识，而且相关的技术管理、知识管理等方面的知识也必不可少。
我国高校的工商管理学科诞生于70年代末、80年代初的改革开放时期，在这个时期“工业3.0”的概念早已被全世界所接受，各国的工业制造体系也是以其为基础建立起来的。可以说，我国高校的工商管理专业从诞生开始就深深地打上了“工业3.0”的烙印。
“工业4.0”并不是“工业3.0”的简单升级，而是一场颠覆性的变革。大企业、大工厂将在这一变革中逐步退出主要舞台，而小微企业、区域小工厂则会在这场变革中处于主导地位。“工业4.0”不仅仅影响工业，而且它的产品直接影响商业、服务业，甚至农业等各行各业的升级，而企业本身的系统升级又离不开人才升级，所以人才升级是“工业4.0”最核心的问题。
三、“工业4.0”和“双创教育”与工商管理职业教育
目前，我国高校的工商管理职业教育的培养目标、课程设置、教学模式、师资团队建设、实训设施等方面完全按照满足“工业3.0”标准的企业量身定做，在这种情况下培养出的工商管理专业的毕业生是无法适应“工业4.0”背景下的企业的。“工业4.0”需要的人才是跨学科、一专多能的。所以如何对目前的工商管理职业教育进行相应的改革，成为亟待解决的问题，也使得这一课题的研究有了十分重要的意义和价值。
中国特色社会主义新时代正好与科技飞速发展、知识爆炸的“工业4.0”时代同步，与“大众创业、万众创新”的时代同步。 “工业4.0”舞台的主角是小微企业，而目前小微企业的数量远远满足不了“工业4.0”的需求量。目前我国高校对大学生进行“双创教育”，鼓励“大众创业、万众创新”，多建立“小而美”的小微企业，这与“工业4.0”的核心内容不谋而合。研究如何在“工业4.0”的背景下将“双创教育”融入工商管理职业教育，既符合国际背景“工业4.0”的发展趋势，又是对国家相关政策的一种积极响应。
“工业4.0”不仅涉及学校工商管理职业教育的教学改革，而且要求进入企业的管理人员得到继续教育和保持终身学习，这样才能不断适应知识爆炸时代日新月异的发展。
四、新时代工商管理职业教育的改革方向与措施
（一）确定适应新时代的工商管理人才所应具备的能力
“工业4.0”时代对员工的要求是一专多能，拥有复合型能力，提出问题、解决问题的能力，在解决问题过程中进行探索学习的能力；“大众创业、万众创新”背景下对工商管理人才又需要培养其创业创新的能力，而探索学习能力与创业创新能力的有机结合是工商管理人才培养的关键。
（二）培养新时代的“工匠精神”
新时代的“工匠”不再只是把师傅教的工作学會、做熟就可以了，而是要不断地思考怎样创新，怎样改进产品才能让顾客更加满意，思考所做的工作是否能提高效率，是否能让机器来做或让机器来做其中的一部分（所谓“机器换人”），甚至让机器做得更快更好，比如我们常看的《我爱发明》节目的那些发明家正是我们新时代的工匠。“创业精神”也是“工匠精神”的一个方面，而“创业”也不能狭义地理解为创办一个企业，通过创新可以创造一项新的工作或新的产品甚至新的生活，这也是一种创业，可以称之为创造“新的业绩”。
