【浅谈教师开展教育研究的主客观条件】 客观条件
时间：2020-03-01 07:24:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教育研究迄今尚未成为广大教师的自觉行为。尽管个中原因很多，但广大教师缺少开展教育研究的多种主、客观条件便首当其冲。为此，探讨教师开展教育研究应有的主、客观条件实属当务之急。
一、教师开展教育研究的主观条件
1.科研体质
健康的科研体质是教师从事教育研究的前提。科研体质是指从事科学研究所必备的身体素质。科学研究是一项充满艰辛与挑战的“坎坷”之路，理当要求研究者具备健康的身体素质，否则，根本难以胜任。
2.科研知识
扎实的科研知识是教师从事教育研究活动的基础。科研知识是指从事科学研究活动所必须具备的理论与方法。教师开展教育研究所必备的科研知识包括教育基本理论、与教育研究有关的其他学科理论（简称相关学科理论）、教育研究方法。
（1）教育基本理论
教育研究活动是在教育基本理论的指导下开展的一种发现与解决教育问题的探索活动。为此，加强教育学科的理论学习，积淀教育基本理论，对于教师从事教育研究来说至关重要。
（2）相关学科理论
随着教育在社会中的地位日益突显，教育问题越来越非单纯教育学领域中的问题，而愈来愈与社会学、心理学、文化学、经济学等领域息息相关。因此，教师除了应该具备教育学科的基本理论外，还应该具备心理学原理、发展心理学、社会心理学、社会学与经济学等学科的某些基本理论，以之厚实教育研究的理论基础。
（3）教育研究方法
如果说教育基本理论与相关学科理论是教师从事教育研究的原理性知识，那么教育研究方法则是教师从事教育研究的工具性知识，因而，掌握教育研究方法对于教育研究的意义明显突出。
3.科研能力
良好的科研能力是教师从事教育研究活动的关键。科研能力 是指顺利完成科学研究活动并影响科学研究活动效率的主观条件。教师从事教育研究必备的科研能力主要包括：发现问题的能力、文献检索的能力、研究设计的能力、搜集资料的能力、整理资料的能力、分析资料的能力以及文字表达的能力等方面。
（1）发现问题的能力
任何研究活动都是源于问题，因而发现问题是研究活动的起点。发现问题往往比解决问题更重要，选择恰当的问题作为研究对象无疑是整个研究活动成功的关键一步。
（2）文献检索的能力
文献检索能力是指从国内外已有相关文献中搜集、鉴别、整理所需资料，从而形成对某一问题科学认识的能力。文献检索不仅能够提供已有相关研究的进展，避免研究过程中不必要的浪费，而且能够让当下的研究有一个合适的研究起点。教师能否有效地查阅文献资料，即是否具备良好的文献检索能力，对于研究进程、研究结果都具有相当大的影响。
（3）研究设计的能力
研究设计的能力是指对整个研究活动进行规划的能力，它包括明晰研究类型、明确研究对象、确定研究思路、选择恰当的研究方法、制定具体的研究方案和详细的操作步骤等方面的内容。教师只有具备一定的研究设计能力，才能研制出严格、周密、切实可行的研究设计，才能有效地开展教育研究。
（4）搜集资料的能力
教育研究离不开搜集资料。大量研究表明，所搜资料的丰富与否直接影响着教育研究的质量。教师顺利开展教育研究，必须具备运用文献法、观察法、问卷法、访谈法、实验法等具体方法搜集资料的能力。
（5）整理资料的能力
在教育研究过程中，教师搜集的资料很多，一般情况下，这些资料往往处于无序状态，必须进行一定的整理后才可能从中发现某些事物间的必然联系，从而把握一定的规律与本质。另外，教师在搜集资料的过程中，可能事先存在某些主观意向或态度倾向而致使所搜资料的客观性不强，或者观察与访谈过程中因时间仓促等原因而导致记录不全，从而导致某些重要资料遗漏与缺失，因此，在分析研究资料之前，必先对所搜资料进行全面的整理。
（6）分析资料的能力
通过整理之后的资料，虽然呈现着一定的有序状态，但它并没有直接表明某些事物间存在必然联系。要想从整理之后的资料中发现某种规律和本质联系，研究者必须对已经整理之后的资料进行认真、细致而深入的分析。想要完成这种分析，研究者必须具备对资料进行分类、甄别、筛选、统计以及归纳与演绎等逻辑推理的能力。
（7）文字表达的能力
教育研究的成果往往是通过文字的形式呈现出来的，因而教育研究的最后阶段即是撰写研究成果的阶段。研究成果撰写的水平直接取决于撰写者的文字表达能力。教师要想展示自己的研究成果，必须借助文字表达的方式，没有一定的文字表达能力肯定难以如愿。
4.科研品性
优秀的科研品性是教师从事教育研究活动的保证。科研品性，即从事科学研究所应具备的品质性格。教师开展教育研究活动应备的科研品性主要包括：科研动机、科研精神与科研道德等。
（1）科研动机
科研动机是引起、指向与维持科学研究活动的根本动力。不难而知，科研动机是教师开展教育研究活动的根本动力，没有科研动机，教师就不会开展教育研究。心理学的研究表明，动机是建立在需要的基础之上。因此，要想教师产生教育研究的动机，继而出现教育研究行为，必先让教师对教育研究产生强烈的需要。
（2）科研精神
科学研究活动是一种探索未知领域的创造活动，其中必然存在着多种意料之中和意料之外的困难、挫折甚至风险。研究者只有具备一定的科研精神，才能克服科学研究过程中出现的所有困难、勇敢面对研究过程中遇到的各种挫折与风险。教育研究是一项科学研究活动，理当需要教师具备一定的科研精神。
（3）科研道德
科研道德是指研究者从事科学研究活动所应备的道德素质。教师的科研道德集中反映在教师从事教育研究活动所遵循的学术道德要求和学术规范方面。遵循学术道德，就是要求教师在教育研究过程中始终把人放在第一位，充分尊重人的各项权利；遵循学术规范，就是要求教师在教育研究过程中充分尊重他人的知识成果与知识产权，杜绝弄虚作假与剽窃抄袭，踏踏实实地做学问。
二、教师开展教育研究的 客观条件
在广大教师对开展教育研究存在“无条件论”的当下，社会、政府与学校必须为其提供相应的客观条件。
1.社会务必落实有利于促进教师开展教育研究的关键宣传
（1）落实“教师乃学者”的宣传倡导
传统教育体制下，从事教育研究一直是教育理论工作者的事情，而从事教育实践才是第一线教师的任务，认为只要最大限度地将已有的学科知识传授给学生的教师就是一名出色的教师。在这种观点的支配下，“教书匠”就成了教师理想的职业形象。然而，“教书匠”远远不能胜任新形势下创新人才的培养工作。为此，社会要尽量通过多种渠道与方式积极宣传教师的学者形象，以之彻底改变教师安于“教书匠”形象的落后观念，从而激发广大教师参与教育研究的内部动机。
（2）落实“教师职业乃专门职业”的宣传引导
长期以来，人们认为教师的职责就是把人类长期以来积累的知识经验传授给学生，以之实现知识的传承与传播。于是，广大教师产生了一种错误观念：教师也许没有必要实行教育创新与创造，即使有必要，那也是大学教师的事情，中小学教师只要教好书就行了。要想广大教师彻底改变这种错误观念，积极走上教育创新与创造之路，仅仅依靠强制性的政策与措施是难以实现的。如果社会能够积极认同教师的专业地位，承认教师在教育创新与创造方面的社会价值，并进一步将创新与创造作为广大教师专业发展水平的重要评判依据，则教育研究就会成为教师的主动追求。
2.政府务必落实有利于促进教师开展教育研究的关键制度
（1）落实教育研究经费投入制度
教育研究活动的顺利开展，自然离不开充足的经费支持，为此，各级政府及教育主管部门必须落实相应的经费投入制度：其一，落实教师开展各类教育研究（包括课题类或非课题类的教育研究）所必需的经费；其二，落实各类表扬、表彰或奖励教育研究成绩突出的教师所必需的经费；其三，落实正规教育理论刊物办刊所必需的经费。
（2）落实各类学术监督管理制度
在市场经济时代，学术腐败的确难以杜绝，而腐败的学术现象与行为无疑极大地降低了广大教师开展教育研究的热情与动力，因此，作为政府，绝不能对此置之不顾，相反，为了激发广大教师参与教育研究的积极性，必须加大学术监督力度，严打学术腐败行为。
3.学校务必落实有利于促进教师开展教育研究的关键措施
（1）落实促进教师开展教育研究的各项管理制度
①落实开展教育研究的相关管理制度。比如，建立教育研究的专门管理组织，明确教育研究专门管理组织的职责，制订教育研究成果管理办法，制订教育研究经费投入使用条例，建立教育研究专项奖励制度等。
②落实教师在职提升教育研究能力的进修制度。为了提高教师的教育能力，每年选派一定数量的教师到各类教育学院、进修学校或师范院校进行教育研究训练。
③落实促进教师开展教育研究的工资与评晋制度。为了切实提高广大教师参与教育研究的积极性，学校必须将教师的教育研究成果与教师的工资、福利、晋升、晋职、评优与评先等挂钩。
④落实校长带头开展教育研究的制度。校长是一所学校的代表，是一所学校的引航者，校长的行为理当是全校教师最好的示范。一旦校长带头开展教育研究，则学校的教育研究氛围自然形成。
（2）落实促进教师开展教育研究的各类平台建设
①落实教育研究专家指导平台。搭建专家指导平台，不仅可以及时为广大教师开展必要的学术讲座与学术指导，而且可以直接引领教师开展教育研究。
②落实教育研究信息服务平台。教师开展教育研究，离不开各种信息的支撑，学校应为教师构筑信息平台，给教师提供各种信息服务。
③落实教育研究成果展示平台。如果广大教师积极开展教育研究，那么相应的教育研究成果将会层出不穷。若没有合适的平台展示教师的相关研究成果，教师开展教育研究的积极性将会大打折扣。为此，学校应为教师提供研究成果展示的平台，比如，定期展示教师的各类研究成果，定期集结出版教师的各类教育研究成果，择优向期刊推荐教师的教育研究成果（论文）等。
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