浅谈小学数学课堂教学 [浅谈小学数学课堂提问]
时间：2020-02-29 07:20:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
课堂提问既是一门科学，又是一门艺术。提问是小学课堂上师生互动交流的常规手段，而小学数学课堂中的提问是课堂教学的最重要组成部分，是教学中使用效果最好的教学方法之一。在课堂上，经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能很好地激发学生的好奇心和想象力，点燃学生对知识的渴求的热情，从而极大地提升小学数学课堂教学质量。那么在数学课堂教学中应如何提问呢？
一、提问要贴近学生的思维认知水平
数学课堂中的提问必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上。数学学习的过程是环环相扣的认识过程. 每一节课，都贯串着由旧知识到新知识的演变，所以教师设置的问题就要抓住新旧知识间的联系，通过提问起到铺路搭桥的作用，把学生的思维由已有的知识引导到对新知识的理解,从而达到真正学懂、学好新知识的效果。
例如，在教学“认识公顷”一课时，为了让学生体会到学习公顷的必要性，我进行了这样的预设。出示信息：爸爸买一台电脑用去500000分钱；妈妈步行每分钟走5500厘米；一头肥猪体重约200000克。提问：看了这一些数据，你有什么看法？学生思考后回答：我认为这些数据选用的单位太不合适了；我觉得这些数据选用的单位太小了；我认为不同的情况下应该选择不同的单位，不然很难看。通过这些电脑，走路，肥猪等学生日常生活中能理解的“旧知识”,我们可以引导学生得出“不同的情况下应该选择不同的单位” 富有创见性的回答。
二、提问要激发学生的兴趣
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这是托尔斯泰对教学的经典论述。新的课程标准也把“激发学生学习数学的兴趣”作为一项基本要求。所以在教学过程中,教师应根据每节课所授的内容，设置增强趣味性的问题，以激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生最好的老师。
比如，我们可以引导学生把数学用之于生活，我们可以让学生量一量教室的长、宽；量一量课桌、书本的长和宽；量一量家中家具的长和宽、爸爸妈妈的身高；测一测爸爸妈妈的体重；这些都更大地调动乐学生学习的积极性，激发学生解决问题的兴趣，又使学生从中品尝到学以致用的乐趣。又如，在学习了“利率、利息”等概念后，我们可以创设这样的题目：“今天，爸爸把这月领到的工资1600元存入银行，所存定期三年，那么三年后的今天，爸爸取钱时，可取回多少元？” 这样的问题，与生活非常贴近，非常容易激起学生的兴趣，他们通过调查，了解银行利率，并应用自己刚学的百分数知识，通过实际计算，学生不仅巩固学习知识，了解了金融知识，从而增长了见识，培养了实际应用数学的能力。 学生的数学知识就是在不断地发现问题、不断地探究问题、不断地解决问题、不断地应用问题的兴趣过程中不断地提高和地发展。
三、提问要符合逻辑，层层深入
人的认知与思维是一个逐渐递进的过程，因此，遵循此规律，在数学课堂中提问的时候也要层层深入引导学生掌握知识和方法。我们采用递进式提问，通过一连串的问题，环环相扣，步步推进，由此及彼，由表及里，拓宽思路，抓住本质。这样不但能挖掘知识信息间的落差，促使学生多重角度思考问题，在思维的火花不断碰撞中发现、分析和解决问题。如教“三角形的面积计算”时，可以这样设问：
①两个完全一样的三角形可以拼成一个已学过的什么图形？
②拼成的图形的底是原来三角形的哪一条边？
③拼成的图形的高是原来三角形的什么？
④三角形的面积是拼成的图形面积的多少？
⑤怎样来表示三角形面积的计算公式？
⑥为什么求三角形面积要用底乘以高再除以2？这样的提问既有逻辑性又有启发性，不仅使学生较好地理解三角形的面积计算公式，而且能发展学生的思维能力。
课堂提问不仅是一门科学，更是一门艺术。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。我们在深入把握教材的同时，要注重学生的认知思维水平；要注重引导激发学生的兴趣；要注重逻辑，层层深入，通过这些方式我们就能在数学教学中全面提高教学质量，发展学生的综合素质。当然课堂提问的方式、方法很多，有待于每个教师在教学实践中去探讨、运用，在大力提倡素质教育的今天，教师更应讲究课堂提问的艺术，真正发挥课堂提问在小学数学课堂教学中的重要作用。
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