绿叶配鲜花的诗句【鲜花也要绿叶配】
时间：2020-02-28 07:22:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：在教学活动中，多媒体技术和其他教学媒体一样，只是为了达到一定的教学效果而使用的一个“中介”，一种手段，只有摆正它在教学中的位置，处理好鲜花与绿叶的关系，语文课堂才能在精彩的同时获得效益。
关键词：多媒体；辅助工具；语文课堂
一位高考状元说，听了三年课，除了从老师那听点考试技巧之外，似乎再没其他，早知这样，只上一个月语文好不好，其他时间全用在琢磨高考大纲、复习高考范围好不好？“误尽苍生是语文”这句话很是伤了一批批兢兢业业执教的语文老师的心。“误尽苍生是语文”的时代过去了，语文课堂要从乏味沉闷中走出来，多媒体为语文课堂提供了契机。鲜花也要绿叶配，鲜花总是需要绿叶衬托。
一、多媒体的运用，可以激发学生的兴趣和好奇心，进而引发创造性思考
一位哲学家说过：哲学始于惊奇。新奇的事物往往使个体产生惊奇的情感，对打破人的思维定式与惰性有重要作用，能启发人的创造性思考。学生如果对某个方面的问题产生了好奇，那么他就会带着极大的兴趣，去对这个问题主动积极地加以研究，从而产生创造性的结论。可见，兴趣和好奇是创造良好的开端。多媒体的运用，改变了传统的媒体单调僵化的局面，使得课堂内容生动活泼、丰富多彩，这可以有效地激发学生的学习兴趣。《梦圆飞天》一文讲述的是神舟5号成功飞天的事，学生对此事虽有了解，但感受不深，就读文字教学，学生兴趣不大。针对这种情况，我运用了多媒体课件进行教学。在这节课一开始，就设计了这样一组画面：茫茫戈壁，高耸的发射中心，手持鲜花激动的人群。学生的注意力一下子被抓住了。随即，课件中播放出《歌唱祖国》的乐曲，在雄壮旋律中学生的精神为之一振，学习的兴趣马上调动起来了。此时，我请学生们读人们为杨利伟送行的小节，学生情绪高涨，都跃跃欲试。学生读书时情感投入，读得很精彩。
二、运用多媒体技术，创设轻松愉快的课堂气氛
课堂阅读中，学生长时间精力高度紧张，容易疲劳，课堂气氛也显得沉闷、乏味，效果不佳。运用多媒体技术，播放一段音乐或演示一个动画，学生精神会为之一振，气氛也会活跃起来。如讲白居易《琵琶行》这首诗时，可以在这首诗的朗读录音带上配上一曲哀婉动人、如泣如诉的琵琶曲，让切题的音乐带着学生的思维与情感进入诗的意境，一定会收到传统教学方法不可企及的效果。
三、信息技术与语文学科的整合，有利于增加课堂信息量
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《普通高中语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。”“应当关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”使用多媒体教学手段，可以充分利用历史资料和现实材料充实教学内容，扩大知识容量，使教学内容也呈现出形象生动、感染力强的特征，如讲朱自清的《荷塘月色》时，播放配有画面和朗读的录像，给学生以新鲜感和吸引力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段，不仅可以改变口述加板书的传统教学方法，避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑，还可以激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野。
四、寓教于乐，培养学生的审美情趣
计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美、发现美、感受美。
一千个读者有一千个哈姆雷特，多媒体教学手段对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制，语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，语文不是任何时候都需要用多媒体技术“形象生动”地描述的。我们还要重视教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培养，避免多媒体对语文课堂教学的不利影响。
（作者单位 江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）
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