职业高中语文教学资源的开发和利用:职业高中语文教材
时间：2019-05-15 03:23:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】搞好语文课程资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。要想全面提高职高学生语文能力和综合素质，开发利用语文课内课外课程资源是必经之路。
【关键词】语文教学 课程资源 开发
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）10－0199－01
一 开发学生中的课程资源
学生是教育中最重要的载体，如果失去了这个载体，教育也就失去了根本。因此学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。
1．注重学生的亲身体验
实践证明，在语文教学中，学生自主、合作、探究式体验要比教师直观的讲解来得更深刻。因此，在教学过程中，如果是学生可以亲身体验的探究活动，就不要用教材中的实例或教师的经验来代替。
2．创导生动活泼的自主学习方式
教师一定要改变把学生禁锢在课堂里，日复一日地重复口耳相授、单调枯燥的教学方式，应采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，让学生形成扎实的语文能力，并且体验到语文学习的乐趣。
3．善于利用学生个性化的思维方法
职业高中的学生语文基础差，思维还需要训练。教师应尊重每个学生充满个性的思维方法，并善于把这些思维方法作为一种课程资源加以利用，应强调以学生为主体的师生双向交流，变被动学习为主动学习，设计开放的、多元的、富于创意的教学形式，运用灵活多变的教学手段，不断激起学生创造性思维的热情，有效地打开他们创造性思维的闸门，更加有力地推动学生在实践活动中尽情释放创造性的潜能。
4．拓展语文学习的空间
课堂只是小天地，天地乃为大课堂。要充分利用当地的自然、人文景观，如风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习语文。并根据学生的心理特点和兴趣爱好，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生根据自己的学习方式，将自己所学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，在实践中锻炼提高。
二 开发教师中的课程资源
教学实践证明，教师不仅是最重要的课程资源的利用者，更是最重要的课程资源。教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，更是课程资源重要的载体，而且它本身就是课程实施的首要的基本资源。
1．更新传统教学观念，树立现代教育理念
在教学思想上，教师要将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，要改变过去的旧有模式，通过语文问题的提出引导学生的参与，引导学生探究；在知识的积累和运用上，教师除了要准备教材上的和个人储备的知识外，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识；在对课堂的控制方式上，教师应从强调学生对教材内容记忆的“结构化”“封闭式”和“权力型”转变为注重学生创新品质的“非结构化”“开放式”“非权力型”。
2．发挥自身特长，凝聚教师集体的教育合力
在课程资源的开发与利用中，首先，职业高中教师要最大限度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。其次，教师要注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。最后，教师还要注意发挥群体合力。因为只有全体教师团结合作、共同参与，才能有学校课程资源的合理、有效开发，才能有鲜明的学校特色。
3．重视对学生的调查研究
职高的学生自信心缺失是普遍的现象，通过对学生兴趣类型、学习方式和方法的调查分析，职高教师可以用多姿多彩的赏识教育帮助学生树立信心，归纳出能够激发学生强烈求知欲的多样化的教学方式等；可以科学地布置作业，综合运用课堂内外的多种要素，使学生优质高效地完成课程目标。
4．重视对教学活动的总结和反思
语文教学是一门艺术，教学经验以及教学新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教师在教学过程中不断地总结和学习，教学中的不当或有待改进之处要通过反思加以完善。总结和反思教学实践经验的方式也是多种多样的。
三 充分利用校内资源
校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，也最能引起教师的重视，其效果如何，关键在于教师能否以现代教育理念，根据学校自身特点，结合教学实际进行充分的挖掘和利用。
四 重视利用校外资源
校外资源丰富多彩，有社会提供的教育资源，此外，学生家长也是重要的校外课程资源。家长最了解自己的孩子，教师可以通过学生家长及时了解每个学生学习和心理上的变化，以便在因人施教时作为参考。
综上所述，课程资源的开发与利用是基础教育改革的一项重要组成部分，作为学校教育基础学科之一的语文课程，其资源的开发与利用必须得到全国语文学科专家和语文教师的重视。对于职高教师来说，因地制宜地开发和利用语文课程资源，改革语文教学理念，提高语文教学效率，才能更好地符合新课标的实施要求。
参考文献
［1］徐继存、段兆兵、陈琼.论课程资源的开发与利用［J］.教育学报，2002（2）
［2］段兆兵.课程资源的内涵与有效开发［J］.课程?教材?教法，2003（3）
［3］教育部.基础教育改革纲要（试行）［J］.教育部政报，2001（2）
〔责任编辑：王以富〕
