【机械制图课容易被忽略的问题】机械制图课件
时间：2019-05-08 03:29:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：《机械制图》是职业学校机械类专业的基础课，学生学好了这门课，在作图过程，只要认真按要求去做，对图线的应用、圆弧的连接、视图的制作甚至轴测图的练习等都会熟能生巧，所作的图也将是符合国标要求的，看起来会给人带来一种舒服的感觉，有一种专业的气质。
关键词：机械制图 图线 视图 零件图 空间想象 逻辑思维
《机械制图》是中等职业学校机械类专业重要的基础课，不同的学科有不同的要求。一般来说，要学好该课程，要求学生具有较好的空间想象能力和严谨的逻辑思维能力。同时也要求教师对学生始终有一种严格要求的态度，因为图纸本身就是机械零部件的前身，来不得半点的马虎，零件质量出问题了，整个机器质量就上不了或出废品了。
作图，首先从手工绘图开始，然后逐步深入。一张完整的零件图，所用到的图线种类很多，常用的有：粗实线、细实线、波浪线、双折线、细虚线、粗虚线、细点画线、粗点画线、双点画线等。学生首先接触到作图的是：图纸幅面及图框格式、标题栏。在教学中我们最容易被忽略的问题是：
一、图线方面
学生在作图过程，图框线是学生在图纸上最初作的图线，很多教师不太在意学生作的图框线、标题栏。图框线用的是粗实线，而标题栏用的有粗实线、细实线。很多学生不分粗实线、细实线。就是画完线条就算完了。严格地说这是个错误。应该按要求该是粗实线就用粗实线，该用细实线就用细实线。
练习过程最多就算基本体的作图练习了，这是提高作图技能的重要手段。作图练习包括：尺寸标注、圆弧的连接、基本体的视图练习。在学生练习过程，最容易存在问题的是：
1.尺寸标注的箭头，很多学生都没有注意按要求画箭头，尺寸线也不用细实线画，一般要求：箭头的最大部分是“d” 即粗实线的线宽，当“d”线宽选用0.7mm时，箭头最大部分就是0.7mm大,长度是4—6d.也就是4×0.7—6×0.7mm长。
2.尺寸数字所标注的位置容易发生错误，特别是在端部标注的，很容易标成字头不向左。
3.尺寸线在标注过程，距离轮廓线不够7mm,看起来挺小气的样子。也不象专业人员所作。
4.在作图过程没有注意整个图纸同一种类的图线的线宽的统一。比如说：粗实线在整个作图过程，粗细程度发生了明显的变化。
5.在作零件的剖视图过程，很多学生在画剖面线时，没有注意线条的统一，一是细实线线条粗细不统一，二是剖面线倾斜度不统一，这似乎是件很平常的事，如果没有注意这一点，整体看这张图纸，就没有一种统一的美感。
6.为了得到统一的线宽，削铅笔时，铅笔的笔尖要削成扁平的“平口錾子”型，使用过程就什么时候都是那么大了。也可以一笔两用，平面可画粗实线，扁的一面可画细实线。
二、视图方面
一般来说，老师讲了制图原理后，紧跟着就是安排学生练习制作三视图了，这是让学生巩固所学知识的重要环节。在练习中，往往容易被忽略的是：补画三视图中的第三视图的练习。
在让学生按实物零件作三视图的过程，学生或老师可能捡那些最简单的基本体来作为练习对象，这很正常，谁都会挑肥拣瘦的。更重要的是反复练习，从简到繁的练习。如果只拿一些简单的基本体作练习，太容易的基本体，学生不需要经过深入思考就可以画出来了，这样记忆不深刻。如果在练习过程有目的的安排，零件的结构有简单的、有复杂的。作图中规定了一个观察的方向，即投影方向。并给出两个视图，要求学生补全第三视图，这就相当于牵着学生的思维往一个方向去考虑，根据给出的两个视图和实物，完成第三视图。
在安排练习过程先从结构容易的基本体开始，不管先安排补画左视图，还是先补画俯视图或补画主视图，都要给足相应的条件，使得学生容易找到答案，让学生有一种成就感，提高他们的学习兴趣。再导入较难的问题，一些比较复杂的零件可以多方面的提示，让学生找到答案，多次进行这方面的练习，真正让学生掌握作这种图的技巧。这对提高学生的逻辑思维能力，非常有好处。
三、轴测图方面
教师在上制图课过程，虽然对正等轴测图的讲授会很透切。但很多教师不注重学生练习制作轴测图，这也是个容易被忽略的问题。有些老师对这方面的练习一带而过，学生也觉得这方面的作图比较难。
正等轴测图也好，斜二测也罢，总的来说，通过对轴测图形成的练习，可以有效地提高学生的空间想象能力：制图的开始，是把一个物体向正立投影面、水平投影面、侧立投影面三个方向进行投影，所得到图形后再把它展开到同一个平面，这就是我们平时看到的在一个平面内的三视图。而轴测图刚好是将一组平面内的三视图，根据这个物体的长、宽位置和高度位置之间的关系，还原为一个物体，或者说是一个立体得过程。只有通过多次制作轴测图的练习，才能使学生掌握这种作图的要点和规律，达到一看见一组三视图，就可以想象到这个物体的大致模型、轮廓。如果说要加工这个零件，可以很快写出它的加工工艺，如果对编程也是有着相当大的帮助。这就是所谓的空间想象能力的培养。
制图课是要求学生多练、多想，多想、多练。练习过程逐步找到它的特点，掌握它的规律。真正把技能学到手。这就是我们的目的。
参考文献：
[1]GB/T17450—1998、GB/T4457.4—2002
