浅谈如何培养中学生的思想道德品质 浅谈农村中学生思想道德
时间：2019-05-08 03:19:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
德是立身之本，所以育人先育德，培养学生健全的人格和优秀的品质，势在必行。如何培养中学生的思想道德品质呢？笔者认为应该从以下几个方面做起。 一、创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化学生
环境对学生的情绪、个性、情感、社会交往能力具有不可低估的作用。
1．加强教师的职业道德建设，改变教师的教育观念。教师是道德的引路人，是品行的示范者。教师的世界观，教师对学习、生活的态度，教师的理想和追求，无不通过他们的言行举止表露出来，时时刻刻潜移默化地影响着学生。作为知识的传播者，教师必须有正确的信仰、高尚的品德和丰富的知识。教师还应该处处规范自己的言行，事事做学生的榜样。以大方的仪表、端庄的举止、亲切的态度、文明的语言和良好的审美素养等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生、启迪学生，最终达到为人师表、教书育人的目的。
对中学生的思想道德教育必须以受教育者的思想、心理特点为依据，这样才能增强教育的可接受性，实现教育的目的。思想道德的目标要求与受教育者的思想、心理特点之间的交汇点便是最佳的思想道德教育的起点。
2.创造一个和谐、平等的民主氛围。尊重学生，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。平时应把学生作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评学生也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方向发展。
二、采取多种形式，将德育贯穿于学生的一日活动之中
思想品德是学生全面发展的动力，它的教育内容应贯穿于学生一日活动的各个环节，我们要善于抓住对学生实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的交互作用，把德育教育的单渠道变为多渠道。
1．从抓常规教育入手，培养学生良好的日常行为习惯。从抓常规教育入手，容易做到道德教育与生活实践相结合，有利于学生良好行为习惯的形成。在一日生活活动中我们建立合理、必要的生活常规，促使学生从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。在生活活动中渗透德育侧重于培养学生独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质，在日常生活中注重培养学生的自理能力。
2．通过综合实践活动，对学生进行良好的品德教育。教师在设计教学活动时，必须从知识、智能及品德三方面去考虑，抓住学科特点，深挖教材中德育因素，进行有机渗透，并加以落实。教学中要及时掌握学生的心理，用活动来吸引学生，激发学生的兴趣，使学生在活动中体验情感，培养良好习惯，增强社会交往能力，创设丰富多彩的活动，持之以恒、一贯要求、反复强化，最终就能形成良好的习惯。
三、家校配合，协调一致对学生进行品德教育
父母是孩子的第一任老师，学生良好行为习惯形成在很大程度上取决于家庭教育，家庭教育与学校教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以，我通过多种形式，如开家长会、进行家访、向家长开放半日活动和公布每周教育教学内容等，向家长们讲明在重视智力开发的同时注意学生的品德教育和心理保健的重要性，并有选择地介绍一些基本的家教知识，从而使得大部分家长能主动地与教师相互配合、互相探讨教育方法，充分发挥学校教育和家庭教育各自的优势，使品德教育真正获得成效。
四、在实践体验中培养学生的道德行为习惯，提高德育的实效性
培养道德行为习惯有利于“知行合一”的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成道德行为习惯才能把道德认知转化为实际行动，成为真正的品质，而不至于“说”和“做”相互脱节。第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程，个体在道德行为习惯的养成中，不仅能深化原有的道德认知，也能产生新的道德认知，从而提高并丰富道德认知；培养道德行为习惯有利于丰富情感体验。培养习惯的过程是实际操作和亲身体验的过程。这种亲身体验直接作用于身心，使各种感受真实而直接；培养道德行为习惯有利于坚定道德意志。道德行为习惯的形成本身需要相当的意志努力，有的甚至需要经过长期反复的训练。当某种道德行为达到自动化程度的时候，就成为道德习惯了。
中学生道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程，这是一项复杂的系统工程。我们要在实践中培养学生的道德思维灵感，训练道德思维习惯，提升道德品质。
