[在新形势下提高课堂教学的有效性] 提高课堂教学有效性的几点策略
时间：2019-04-25 03:25:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
内容摘要：素质教育是新形势下小学教学的指导思想，也是我们科学课堂课改的依据。本文指出了目前我们教学过程中所出现的一些问题，探讨了一个好的课堂应该具备的条件，并为我们的科学课堂教学效果的提高提出了一定的参考意见。
关键词：科学课堂；素质教育
小学科学课堂是我们进行课改的一个重要领域，新的课改突出了对学生素质教育的培养，对学生的学习能力给予了比较高的重视。学校的老师对于课改也积极进行相应，采取了大量新的课堂学习方法来对提高课堂教学水平进行努力。但实际上，我们却并没有在实际的课堂教学中看到教学水平提高的迹象。老师费劲心思去想办法提高教学效率，但学生学的却更加艰苦，甚至不如传统模式下的学习效果。为什么会出现这样的情况，笔者结合学校老师的课堂情况，对产生这一现象的原因进行了总结。
一.目前小学科学课堂教学存在的问题分析
1.教学创新的量与度的控制不合理
培养学生主观能动性，加强学生的实际动手能力，这是我们教学的一个重要目标，老师们都对此给予了高度的重视。在实际教学过程中，小组讨论是一个非常有效的方法，它可以让学生有充分的时间去思考我们课堂上所阐述的内容。同时小组成员之间的沟通，能够有效地提高学生的协作能力，能够显著提高学生的整体素质。但是，我们的老师在目前对这一方式的运用还不够恰当，有过度的情况发生。学生们在课堂上热烈地讨论，发表自己的想法，可以动手做自己的事情，但是在热闹的背后，学生们对课堂的知识内容却是一片茫然。老师在课堂上的工作也由规律性变成非规律性，该备的课还是要备，课堂压力明显加大，但效果不佳。这种表面形式的创新课堂对于我们来说，是没有任何效果的，小学生的自我组织能力以及识别能力明显弱于中学生以及大学生，老师放羊式的讨论所起到的效果也难以达到预期。从课改的角度而言，老师对于新课标的理解出现失误，我们在强调素质教育的同时，明确指出学生要在老师的指导下对科学知识进行探究，改变了之前学生自主探究的要求。
2.学生主体地位不明显，教学工作机械
部分老师在教学过程中，没有很好地执行相关的教学旨意，认真贯彻课改思想，依旧以传统的思维来进行课堂处理。这种行为与上述行为恰好相反，这部分老师没有将精力花在教学改进方面，整个自然学科的教学课程依旧是以自己为核心，它的教学任务是完成学校或者是教材所规定的内容。对于相应的教学结果，却并没有那么重视，依旧采取灌输式的教学，以考试成绩作为追求的目标。这是我们教学工作中应该反对的，小学的应试教育已经基本上取消，我们并没有升学的压力。小学作为学生的起步阶段，多元化的教学方式，学生兴趣的培养才是我们教学目的所在。老师不应当为了完成自己的教学任务而教学，对学生对科学内容的实践，对学生理论联系实际的能力不给予关注。
3.没有了解学生所需，教学效果大打折扣
相对于其他学科而言，科学这门课程的实践性非常强，我们从各种自然现象出发，从自然现象中发现问题，通过实践来进行目标检验，以此来形成比较抽象的理论概念。这其中，分析归纳的难度系数较高，学生掌握的难度较大，但时观察能力学生却是是完全可以胜任的。笔者曾经在一个课堂里听到一个学生对老师的提问“小狗有四条腿，它们走路的时候一般先动那条腿？”这是一个我们老师无法注意到的问题，但学生却给予了关注。这表明学生有着自己的求知欲望，而我们老师却完全没有照顾到这些学生的兴趣，只是按教学大纲的内容来进行教学，课堂较为僵硬，学生的学习积极性难免会受到打击。
二.成功课堂的特点
1.学生有所得
这是我们课堂教学的基本所在，也是我们课改未曾改变的灵魂。一个成功的课堂里，学生能够掌握足够的知识技能，学生的自身素质得到提高，能够为将来的学习打下一个坚实的基础。小学生学习的启蒙阶段，老师要肩负起建立其良好的学习习惯、科学的世界观等工作，这是我们的最核心工作。
2.成功的课堂是高效率的课堂
每堂课的学习时间是有限的，很多老师都有新颖的教学方法，进行各种各样的尝试，但是往往收效不佳。这其中很大一部分原因是老师没有能够科学地利用课堂时间，过多地将时间浪费在一些无谓的环节。一个成功的课堂能够使学生在四十五分钟内比别人获得更多的知识，能够对自然科学有着更多的认知。
3.成功的课堂是学生积极参与的课堂
相对于语文数学等学科而言，自然学科的趣味性明显较强，学生的参与积极性也应当更强。素质教育要求学生主观能动性得到充分的发展，老师占据绝对主导地位的课堂已经不适合学生的发展。学生的学习积极性是课堂的关键，只有出现学生好学，老师善教这类现象，这种课堂才是一个成功的课堂。
三.提高小学科学课堂教学有效性的方法分析
前文我们分析了我们小学科学教学存在的各种问题，了解了一个成功课堂应当具备的特点。在此基础上，笔者结合本校老师的一些教学优点，对提高小学科学课堂教学效果的措施进行一定的总结。
1.强化课改意识，突出学生主体地位
对于目前部分老师仍然以教学任务为教学出发点的现象，我们要从两方面进行改变。第一个是要对老师进行思想教育，让其认清形势下我们教学的核心所在。这些老师大多是教龄较长的老师，长期的观念积累一时间难以改变，我们需要投入一定的精力来促使其思想上的转型。另一方面是改变我们的教学考核指标，不以教学完成率作为一个首要指标，减轻教案对于老师的压力。我们要通过管理改革，使完成教案和实施素质教育不再成为老师在教学过程中的两个对立选项。
2.合理安排时间，认真准备课堂教学
目前大量青年老师对于课堂教学方式的创新比较积极，经常将一些较为新颖的学习方式应用于日常教学工作中，但教学效果一般。老师在课堂上对于时间的利用效率存在大量的问题，没有能够很好地控制课堂的进程。主要原因在于老师的课前准备不足，并且没有对小学生的特性有充足的了解。老师在备课中，对于课堂讨论等所准备的工作比较少，往往只有一个较大的提纲。其实我们在科学课堂教学中，无论是理论知识还是课堂讨论，老师都应该有详细的准备。小学生相对于高级别学生而言，自我控制能力比较差，自我规划能力有待提高，任由他们自由讨论，会严重影响整体教学效果。因此，老师对于这种开放式的教学方式应当进行引导，让学生在自主学习时有章可循。这里需要注意的是度与量的把握，如果过度指导，那就与传统灌输式课堂无异了，因此这是考量我们教师水平的一个重要方面，需要我们的老师对此投入大量的心血。
3.提高教学技巧，激发学生学习热情
老师在教学过程中，对于每一个问题的答案，都要有一个比较清晰的回答，切忌出现只是提出问题，但不对问题予以解答的现象，学生很容易对自然学科失去学习的兴趣。在教学的过程中，不能一味地进行课堂知识讲诉，要多注意学生在课堂上的表现，如果学生厌倦了听课等，我们要及时进行教学方法进行改进。
在教学中，对于自然科学的探讨，我们不能够仅仅只是向学生展示对自然现象的研究过程，而是要向学生传递一种思维，一种探索自然的内在追求。这也是我们常说的授人以鱼不如授人以渔，要让学生能够形成自身的对自然科学的良好认识。
以上是笔者根据观察经验所得到的一些情况以及提出的建议，我相信，随着课改的进一步深入，在众多同行们的共同努力，我们会有更好更有效的课堂教学方法出现。
参考文献：
1.小学科学教学与现实生活结合的探讨.张凤鸣.成功教育.2011年第6期.
2.小学科学教学中培养学生良好的学习习惯.王俊卿.改革与开放.2009年第9期.
3.突破小学科学教学难点的一些策略.马婵.才智.2011年第8期.
代志才，教师，现居重庆璧山。
