德育后进生转化记录 [实行德育导师制,让后进生重放异彩]

时间：2019-04-21 03:28:24　来源：雅意学习网本文已影响人

　　近几年职业中专学校的学生表现出来的不良道德现象日益复杂，尤其是职业中专的后进生。做好后进生的转化工作，实在是当今职业中专学校教育教学中一项具有重大战略意义的工作，恐怕也是职业中专学校教育教学中一个更为迫切需要解决的课题、难题。鉴于此，我们学校在“合力、效率、细节、责任”管理理念的指导下，实施了全员育人导师制，即将学校德育工作的诸多目标、责任分解到各任课教师身上，依据“用心沟通，以情动情；修身垂范，以行导行”的原则，教师对学生尤其是后进生进行心理疏导、学习指导和生活引导，促使他们健康地成长，全面发展。
　　笔者结合多年来担任班主任的经验教训，下面就谈一谈自己在全员育人导师制下如何增强德育实效性的实践与探索。
　　一、细心捕捉，唤自尊
　　要尊重信任后进生,让他们抬起头来走路。后进生无论在学校还是在家庭不仅失去了爱，而且也常常失去信任。不少教师和家长对后进生失去信心，有意无意地放弃了对这部分学生的教育，时叹“朽木不可雕也”。其实，教师应把握后进生也有做人的尊严，也希望得到他人的尊重和信任这一规律。深知一个失去信任的人，要恢复其尊严和理智，只有加倍的信任才能弥补其精神“亏损”这一特点。
　　笔者帮扶的2010级机电班的一位同学，因学习基础太差导致严重的学习困难，各门功课都落下很多。在与他的交流中得知，他对自己已没有信心，以至于想退学。为了让他鼓起上进的勇气，笔者交给他一项特殊任务，即每次上英语课时从笔者给他的《趣味英语》中搜集简短有趣的小故事作五分钟的“小笑话演讲”。几周下来，笔者发觉他对课堂学习的态度由先前的消极无为变得认真投入。后来与其班主任交流得知他已经成为同学们离不开的“英语笑话大王”，在其他课堂上也有积极进步的表现。本学期笔者让他参加了学校的英语故事演讲竞赛，获得了二等奖的好成绩，他对未来的一切重新获得了自信。
　　二、关注发展，同理心
　　“同理心”是人类沟通的一种方式，它是一种以真诚的、尊重的积极倾听态度去关注对象的谈话形式。简单地说，同理心即站在对方立场思考的一种方式。在既定已发生的事件上，把自己当成是别人，想象自己因为什么心理以致有这种行为，从而触发这个事件。因为自己已经接纳了这种心理，所以也就接纳了别人这种心理，以致谅解这行为和事件的发生。与“己所不欲,勿施于人”同出一辙，这也是人们常说的“人同此心，心同此理”。
　　前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基认为：教师应当把自己的心分给每一位学生，在教师的心中应当有每一个学生的欢乐和苦恼。一些教师在平时的班级管理中，也能留意这部分中间层次的学生，希望同他们交心，只是不知道该如何叩开他们的心灵之门。
　　记得在帮扶2011级机电专业班的杨某时，得知她因为与继母关系紧张严重影响到自己的学习和生活情况，笔者没有一味地告诉她在家应如何表现，而是设身处地地考虑到离异家庭子女的诸多心理障碍，离异家庭成员间关系的微妙。首先笔者引导她要学会宽容大度、换位思考，与继母处理好关系，鼓励她自尊自强学好专业早日自立；同时，笔者给她的继母发了几次措辞得当的短信，转达了她想与继母处好关系的愿望与现实的纠结矛盾心理，也表达了对非亲生母亲处境的理解。在以后的交流中，笔者发现她们母女的关系已大有改观。
　　三、耐心渐进，金石开
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾坚定地说：“我不相信有‘不可救药’的少年儿童。”所以说，“耐心、耐心、再耐心”应成为每一位教师的教育行为准则。
　　实践证明：使后进生进步，转化为一个优秀生，是一个循序渐进的过程。教师设定的目标也应具有渐进性，由低到高、由易到难地将目标逐步向学生提出来，切莫一下子就把“标杆”竖得高高的。过高地设定目标，非但起不到应有的激励作用，还很容易伤害学生的自尊心和自信心。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
　　四、真心鼓励，增实效
　　鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。只要对自己的教育对象充满信心和爱心，我们就会发现，班级中没有所谓的后进生，班级中的每个孩子都是闪光的金子。
　　正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育才能如涓涓细流流进学生心田。
　　教育的长期性、艰巨性的特点决定了世界上不存在“立竿见影”的教育，也不存在“一劳永逸”的教育。促进后进生健康成长，是十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，以大海一样的博大胸怀对待后进的同学，动之以情,晓之以理，使后进生保持不断前进的势头。可以说，学校推行全员育人导师制为促进后进生的健康成长撑起了一片蓝天，它改变了以往各任课教师仅仅局限于教书而不注重育人的状况，使教师主动地走到学生中间，明确了自己的育人责任，有效地弥补了班主任工作难以深入到每一个学生中、了解每一位学生的潜在问题的缺陷，形成了整体的合力教育，有力地促进了后进生的转化和健康成长，也顺应了个性化教育的发展趋势。

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