学语法也可以很有趣:初三英语重点语法总结
时间：2019-04-16 03:17:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教学案例： “定语从句”向来是一个高考、会考的必考内容。但是，怎样把这个语法知识上得通俗易懂，怎么样把这个知识上得生动有趣。还着实让我费了一翻心思。 六班是个普通班，英语学习很被动，很多同学英语基础也比较差，更别提叫他们开口说。所以我想上一堂不一样的语法课，让他们在学中玩，玩中学。
教学重点：
1、让课堂成为学生们运用英语进行实践活动的地方，让全体同学参与语言实践，合作学习；2、正确使用定语从句的关系代词that, which, who, whose。
教学难点：
让学生学会正确地选用关系代词
学法：习得——运用，先听后说，小组合作
教学手段：声情并茂，创造情景，启发诱导
具体步骤：
1. 示范游戏第一轮。我先出示一张我在旅游时拍的集体照，让学生根据我用的定语从句来猜，照片中的哪个人是我？然后用相同的方法来介绍周杰伦。我面带笑容说，Let’s play a game !让学生用这种方法自我介绍。
指令1：Could you please introduce yourself with the same sentence structures?
指令2（向全体）：Listen carefully. And try to describe others using the Attributive Clause.
2．大脑风暴。用一些定语从句来介绍，让学生来猜，我在描述什么人或者是什么物。 让学生抢答，为各自的组加分。
1) He is a Chinese scientist who/that made the first seismograph.
2) It is the only country that covers an entire continent.
3) He is a Chinese basketball player who/that was born in Shanghai.
3．游戏第三轮。把四个定语从句拆散，让学生以大组为单位，把句子重新拼合在一起。最早做好的一组就是胜利。（采用纸质游戏材料，然后上黑板粘贴。）
1）Sentence making for Group A:
Which/who/whose? was lost is smiling at the front tooth me little boy
2）Sentence making for Group B:
Which/who/whose? am interested I was in called the film
‘The Painted Skin’
4. CCTV新闻。让一个学生做摄相师，一个同学做记者，其他的同学做观众。听这篇新闻里有几句定语从句。然后投影出来一起找。
In Wen Chuan, survivors who didn’t die in the earthquake that attacked central China wait patiently for help. They don’t complain.
Here is a woman among the victims who were injuried badly in the earthquake . Her back injuries which made her not walk. Soldiers finally found the woman and took her away.
The victims who are lack of food, water, phone service and supplies were uncomplaining and some of them play cards to pass the time -- confident they would be looked after.
5．欣赏歌曲Because you loved me进行填空。这首歌词有很多定语从句组成。
6．布置作业：改写下面这篇小作文，要求用定语从句描述班级。
Our class is a big family .Our class consists of 15 girls and 32 boys. Most of them are mainly from the countryside. Tom is a kind-hearted boy. He is always ready to help others. He is also a handsome boy. His hair is golden and all of us like him .
教学反思：
本节课的最大亮点是课型设计。做游戏贯穿了始终。学生从听到说，从观望到自己做，逐步习得并运用语言。个个洋溢着笑容，乐中学，学中乐。
整节课的设计游戏的难度都是由浅入深的。采用多媒体先是示范介绍，然后让学生自我介绍和互相介绍。再是通过定语从句猜人和物。这些活动都是为了让学生了解基本的定语从句的句型和了解先行词和关系代词。然后难度稍微加深，排列定语从句的顺序，进一步明确定语从句的句型。
接下来是发现生活的定语从句。第一是找出新闻报道中的定语从句，找先行词和关系词。第二是欣赏歌曲，填写歌曲中缺少的关系词。从而进一步明确关系代词的使用。最后是通过作文，描述班级来进行最后的深化。
本课针对的学生是民办学校英语基础较差的学生。整个课程活动较多，实际操作之后可行性也较高。但是我感觉不足之处在于，本课对于好生来说，有点吃不饱。是否以后可以增加一个活动，让学生自己去寻找生活中出现的定语从句。在第五个步骤后再做展示。
由如上的反思得到下面的相应结论：即课堂教学无论在何时，即使是语法课，外语学习中培养学生的兴趣尤为重要。只有兴趣高了，学生的课堂参与度就会较高，学习的效果也会更好。
