以人制胜_以情感人,用爱制胜
时间：2019-04-14 03:26:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
人们常说：教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我说：蜡烛的光太弱，照得也不够远。一个好的教师，应该懂得如何营造阳光，将融融春日散布到学生的心里。教师的阳光就是一颗热爱学生的心。爱是学生心灵成长的甘露，爱是维系师生关系的纽带．教师要热爱学生，关心学生，创造激情，让所有学生都抬头走路，以此造就学生完美的个性特征。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。只有通过教师的“精心的爱”来保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值，这才是真正的教育、成功的教育。
首先，我们教师对学生要“友爱”。教育，是情和爱的事业。仅仅有责任心是不够的，我们整天和孩子在一起，孩子富有情感，而且很有直觉。当他体会到老师是真情爱他时，同样会用真情来回报你，他会更自觉地按照你指点的目标去学习，去生活。记得我刚教高一的时候，刚入校门的孩子就像一群唧唧喳喳的“小麻雀”，总有说不完的话，止不住的笑。我只有把自己也当成一只“大麻雀”，下课时不停的与我的“小麻雀”谈心交流，告诉他们老师愿意与他们交朋友，有秘密，有欢乐，有烦恼都可以在下课时跟老师说，上课时应该听讲，不该说笑，否则就会变成令人无法接受的“大苍蝇”。经过我反复地“唧唧喳喳”，这一群“小麻雀”渐渐地温顺了，自我约束能力大大地增强了，思维活跃，学习积极性、主动性大大提高了，学习也比较轻松。下课时与我交朋友的人越来越多，我很快地认识了所有的学生，大家都把我当成了他们的好朋友。他们说我一点也不像老师，倒像他们的好朋友，面对学生真诚的话语，我笑了。我想：这就是爱，既是一种尊重，又是一种鞭策。
其次，我们教师对待学生要“博爱”。尽管每个学生存在着差异，有着不同的个性，但“天生我才必有用”，教师对学生的爱就应当公平、公正地撒向每一个学生的心田，这就是我想说的教师要“博爱”。孩子是独立的人，拥有独立的人格和尊严。他们已经从单纯受法律保护的对象，跃升为受到法律充分尊重的权利主体。不管他们的家境、成绩、能力、智商如何，他们都是平等的人，他们都是未来文明的创造者，他们都是最需要成人的安慰或爱抚的孩子。那些家境平庸学习刻苦的孩子，需要我们的爱给他以自信；那些成绩优良胆小怕事的孩子，需要我们的爱给他以勇气；那些成绩较差态度认真的孩子，需要我们的爱给他以智慧；那些能力较强调皮捣蛋的孩子，需要我们的爱给他以约束；那些智商较高态度马虎的孩子，需要我们的爱给他以提醒；还有那些有着这样或那样问题的孩子，都需要我们的爱给他以帮助。看来我们的爱是一种力量，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。
再次，对学生要别有用心的“偏爱”。面对不同的学生我们要有不同的爱，可面对同一个班的学生我们有时也需要“偏爱”。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜欢。爱一个“问题学生”才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。在一个社会发展异常迅速的年代，教育遇见了许多问题：单亲家庭越来越多、个性的差异越来越大、社会环境越来越复杂等等，我们的“问题学生”也多了起来。有一些学生懒惰、自私、不认真调皮捣蛋，看起来好像最不值得爱，但恰恰是这些学生最需要老师的爱。
最后，我们教师对每一位学生要“关爱”。就是关心他们的每一件小事，聆听他们的心声，帮助他们解决心理的疑问或不满。曾经，我接了一个差班，出奇的差。刚接手，就有人向我透露，这个班有十几个学生不同凡响，全年级的差生集中在一个班，家长经常打电话告状课堂纪律乱糟糟的，课无法听下去，强烈要求换老师。这个班绝非等闲之辈所能控制，成绩差，纪律差，品德差。有些事，不是你高兴做就做，不高兴就不做。我无法选择学生，我只好选择接受，选择改变目前状况的方法。当我静下心来，走进差生，靠近差生的时候，爱心竟悄悄地生长，像甘露一般滋润着他们的心灵，同时也潮湿了我的心田。
班上有一个学生名叫徐少杰，长得很胖，他贪玩，不愿学习，爱冒险。一天，一个学生在教室里玩耍时不慎撞断了电灯开关，里面的电线暴露出来，为了安全起见，在修理工人未来之前，我一直守在那里，不让任何学生靠近，以防不测。未曾想，徐少杰冒冒失失地冲过来，趁我不注意伸手就要去摸电线。我大惊失色，用尽全身力气一把将肥胖的他推出老远。当我生气地盯着他看，他竟满不在乎地说：“玩玩嘛，有什么了不起！真是的。”我气得朝他大吼：“玩什么？你简直是在玩命！你知道吗？”我无可奈何，整天不是看着他，就是叫他跟着我；不是和他讲道理，就是辅导他学习。过了一段时间，他的吊儿郎当的习气收敛了不少，反而对我多了一些尊敬和感激。后来，我在他的作业中看到这样一张纸条：“张老师严厉时像一头狮，让人吃消不得；平静下来就像大哥哥，又叫人感动不已；说起话来妙语如珠，出口成章；训起学生一套又一套；对待差生，慈眉善目，让你不得不佩服。”得到他如此评价，所吃的苦、所受的气就像一缕轻烟被微风吹散了。看到被我关爱的学生得到提高，我由衷地感到高兴。
有人说过，培养的学生如果身体不好，是废品；如果智育不好是次品；如果品德不好，那就是危险品。我赞成这种说法。我们绝不能出“废品”、“次品”、“危险品”。我们爱学生，爱教育事业，就要以心灵感受心灵，以感情赢得感情，以敬业、爱生的真挚热情出“正品”，多出优质产品，为未来社会培养合格人才、优秀人才！
