[浅谈启发性教学在初中信息技术教学中的应用]初中信息技术word教案
时间：2019-04-13 04:00:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
初中阶段是学生普遍开始接触计算机信息技术的时期，这一时期的计算机教学对于孩子们的未来发展方向有重要作用，孩子们对于计算机的兴趣和厌恶感都是由此形成的。因此，笔者认为，在初中信息技术的教学过程中，启发性地培养学生对于计算机信息技术的兴趣是非常必要而且有效的。《学记》中提出：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣。”这里所说的“喻”，即晓喻，是启发诱导的意思。这句话的意思就是说：君子的教学，重在启发诱导。对学生是引导而不是牵拉；是鼓励而不是压抑；是启发而不是灌输。引导而不牵拉，师生关系就融洽；鼓励而不压抑，学习就轻快；启发而不灌输，学生就会思考。师生关系融洽，学生就会对学习产生兴趣，这样的教师可以说是善于启发、诱导的了。由此可见，启发性教学对于孩子们健康成长的巨大作用。笔者就将自己的亲身实践经历分享给各位同仁，希望对于诸位同仁都有所帮助。
一、 理论教学善于抓住学生心理，调动学习兴趣
众所周知，初中计算机信息技术的教学不同于小学，需要更加全面地了解计算机及其本身的发展情况，在学生刚刚接触初中信息技术的课程时，最先接触到的是关于信息的概念以及信息的相关知识。信息这个词，高中的学生甚至是大学生也很难给其下一个准确的定义，初中学生就更难理解了，对此教师就应当避重就轻，选择一些信息的例子来使学生从直观上加以理解，或者让学生收集最近发生的事件信息来体会，这样既锻炼了学生收集信息的能力，又调动了学生们的学习积极性，迎合了学生善于表现的心理，这样的教学方式方法启发了同学们，能起到意想不到的教学效果。此外，针对学生的不同情况，应该让学生明白现在是信息社会，信息的发展一日千里，没有计算机是万万不能的，离开了计算机，整个人就会和这个高速发展的社会脱节，使得同学们产生学习信息技术课程的紧迫感，从而主动地去学习信息技术课程。再如，当讲到计算机的发展历程时，包括了计算机的五段发展历程，理论性很强，学生对此又不感兴趣，但是掌握这些知识，对于学生以后掌握计算机的相关知识又很重要，这时，教师就可以采用在课堂上表演的方法，将同学们动态地分成几个学习小组，让同学们扮演不同时期的科学家，讲述发明计算机与改进计算机的相关经过与计算机的特点，这样全班同学的积极性就被调动起来了，小组的同学必定会很快地掌握自己小组的准备材料，同时，也可以很快地掌握其他计算机发展时期的故事。用这样的方法，启发了学生的思维能力，同时又帮助同学们掌握了这部分不易掌握的知识。
二、 实践教学与理论教学相结合，启发学生学习实践信息技术
信息技术课程的教学离不开实践的操作演练，离开了实践的计算机教学犹如无本之木，定然不会收到良好的教学效果。在计算机的操作中，仅仅让学生碰碰计算机是不行的，教师要在实践课上引导学生熟练掌握理论课上所学的知识，不能将学生放在机房里就不管不问了，任由学生玩耍。中学生的自制力往往比较差，对于学生，如果放任自流的话，教学效果往往会非常不好。比如讲到word文档时，教师就可以举出相关的例子进行教学，鼓励同学们每个人都制作一个文档，然后由教师负责打印出来，全班进行评比，看看谁的文档制作得比较好，然后由该同学讲述自己的制作过程或者让该同学坐在教师机的位置上，为全班同学边讲述、边操作，使同学们在自己面前的电脑上看到直观的操作过程，这样比教师干巴巴地进行讲述教学效果更好，另外，教师还可以针对该同学的不足，自己亲自为同学们进行演练，并在演练的程度上加以深化，启发同学们继续想更深一层次的学习。
三、 利用课堂和课外为同学们树立榜样，启发同学们继续学习
榜样的力量是无穷的。教师可以收集相关的计算机教学中以及计算机专业方面做出过较大贡献而又离同学们较为接近的例子，作为同学们的榜样，以激发学生们学习计算机的兴趣。比如，在学生们的学业生涯中，同学们之前都学过“计算机要从娃娃抓起”的课文，教师就可以举出这位“娃娃”的例子。“娃娃”本名叫做李劲，接受了中国最早期计算机教育。1982年，上海市教育局从每个区挑选了8名小学生和8名中学生，对他们进行最基本的计算机培训，从而试验一下儿童对计算机教育的适应程度。在一些边学边教的教师的指导下，这些儿童接受了中国最早期的计算机教育。李劲作为徐汇区挑选的学生参加了这次培训。三个月后，上海市进行了一次计算机编程竞赛，李劲获得了第一名，那次他打印的是一条Sin曲线。1987年，刚读完高一的李劲，就被清华大学电子工程系破格免试录取。进入大学后，他又以优秀的成绩和优异的科研成果，获得学校光华奖学金一等奖，并获准提前两年大学毕业。1990年9月，李劲留校攻读硕士学位，因成绩卓著，于1991年3月，提前一年半进入博士学位的学习，同时参加电子工程系的科研工作。1994年6月1日，23岁的李劲成为了中国最年轻的博士，有人戏称他为“娃娃博士”。现在，李劲成为了中国微软研究院最年轻研究员。李劲的故事，可以鼓励同学们向榜样学习，促进孩子们学习计算机水平的提高。
总之，计算机教学中离不开教师的作用，教师一定要善于发挥启发性教学在初中计算机信息技术课程上的应用，调动学生学习计算机的热情，促进计算机教学效果的提高和学生计算机技术的发展。
