教学相长下一句是什么_创建和谐课堂氛围,促进师生“教学相长”
时间：2019-04-13 03:21:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
众所周知，课堂教学效率如何，直接决定了教学质量的水平。因此，课堂效率也成为了学校加强教育教学过程管理、考核教师教育教学水平的重要依据。如何提高课堂效率，实现师生教学相长，成为广大教师作好工作的重要前提。笔者认为，优雅而激趣的教学艺术当然处于首要地位。除此之外，和谐的课堂氛围和师生关系，也是实现这一目标的重要基础。
和谐的课堂氛围，指的是在教育教学中，师生之间不仅在情感上相互理解、互相信任、互相支持，而且在教学上积极互动、目标一致，为完成教育教学任务而共同努力，并在这种努力中取得共同的进步。和谐的课堂氛围，有利于师生相互保持积极的愉悦的心态，共同期待着课堂的精彩，体验着收获的满足。创建和谐的课堂氛围，已经成为提高课堂效率、完成好教育教学任务的关键。笔者从日常的教育教学活动中总结出从以下几个方面着手，创建和谐的课堂氛围，实现师生的教学相长：
一、了解学生，做到具体问题具体分析：今天的小学生已经是“新千年”的“新新人类”，他们基本上都是独生子女，集家长的千般宠爱、万般希望于一身，生活在幸福与压力的挤压中。他们具有更加活跃的思想，有更为广泛的获取信息的渠道。每一个学生对学习的愿望、动力和理解并不一致。同时，学生的家庭环境、生活条件、交友情况、性格特征等也都各不相同。如果不加以具体分析和处理，就会犯“千篇一律”、“一刀切”的错误。为此，必须认真了解学生的个性特征、思想动态，作到具体问题具体分析。在我所任教的班级中，有这样一个男孩——小谭。最初到班上的时候，他基本上只做一件室——睡觉。如果在课堂上老师去叫醒他，他或者睡眼惺忪的看你一眼接着睡去，否者就是大声讲话、摔打桌椅、课本扰乱课堂。一打听他原先的表现，才知道他早已被大家命名为“睡皇”了。同时了解了该生父母均有较高收入，家庭收入富足，他衣食无忧，不知疾苦。对这样一个学生，如果不加以具体分析和处理的话，很可能事倍功半甚至适得其反。为此，我先后十几次和他单独谈心，谈心的范围广泛而轻松，并不刻意对他进行说教。他从开始的拒绝回答到后来的主动交流，使我们之间的信任逐渐建立起来。为了显得不辜负我的信任，显得“有意气、够哥们”，他在课堂上也认真起来。这样以来，他在课堂上收获了我更多鼓励和信任的眼神，变得更有信心了。同时，老师积极发现和表扬他身上的闪光点，让他终于告别了过去，学习成绩从开始的垫底到班内的中等水平，成为积极向上的典型。
二、参与活动，成为班集体的一分子：学为人师，行为世范，这种示范作用并不在于“师道尊严”，更重要的是在日常的工作和学习中让学生感受和敬佩，更应该走到学生群体中，近距离的让他们得到直观的体验，使师生之间减少距离、减少陌生，让学生接纳自己为他们中的一员，把你当朋友，以你为榜样，构建和谐的师生关系。对学生们十分看重的大型活动中的集体荣誉，要主动关心，积极出谋划策。从题材的选择、人员的安排、细节的准备等，尽量给学生多提供一种方法，一个思路；亲身参与，为班级活动加油助威。运动会上，和学生一起叫着孩子的名字大声呐喊，艺术节中，为舞台上的学生表演热情鼓掌，都会让学生感受上老师的热情，认同老师的鼓励，拉近师生的距离。
三、适当的“甜头”让学生体验成功的喜悦：学习是一项艰苦和漫长的工作，它需要刻苦、意志和耐心。“成功等于99分汗水加1分天才”、“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”这些名句学生已经耳熟能详，一味的重复只会让学生反感甚至生厌。而让学生偶尔品尝到适当的“甜头”，让学生体验成功的喜悦，更能激发学生的热情。在我任教的班上，我在一次期末的考前动员上，正当我慷慨激昂地作完动员后，一个学生在下面小声说：“考好了，你怎么奖励我们呢？”其他的同学也开始笑嘻嘻的期待着我的回答。我略作思考，回答到：“考好了，一人奖励两个棒棒糖。但是，考不好，就只有棒棒没有糖。”没想到学生一阵欢呼。结果，在期末考试中，我班学生一举成为年级第一名。我也不失承诺，自掏腰包为学生买了棒棒糖。现在，“考好了，一人奖励两个棒棒糖。考不好，只有棒棒没有糖”成为了班内学生的共识和动力，他们取得了一次有一次的成功。每到这个时候，学生们就会齐声催促科代表来找我，看着学生们欣喜而期待的眼神，我也就一次次心甘情愿地掏腰包。
四、亲昵的称呼让学生感受老师的亲切：拉近师生关系的又一个重要“法宝”，就是让学生感受到老师的亲切。课堂上互相尊重和信任当然是必要的，但是课后的亲切交流会迅速地赢得学生的亲近和信赖。交流首先从称呼开始。据观察，绝大多数老师在招呼学生的时候称呼都是连名带姓的，这会让学生感觉师生间的距离和陌生。其实，省略姓氏直呼其名，让学生感受家人和朋友式的打招呼方式，会赢得学生首先的信任和感动。同时，采用本人认同的 “绰号”相呼，也会取得相同的效果。班内有一个学生多才多艺，且积极主动参与班级活动，同学们为他取名“强人”。有一次，我在校外遇见他，他很惊讶我招呼他为“强人”，后来，他主动与我摆谈了很多家人、同学之间甚至交友的事情。我想，如果没有学生的信任，恐怕很难听到学生的心里话。
当然，创建和谐的课堂氛围不仅仅是鼓励和亲切，引导学生分清是非、懂得取舍是教育的重要职责，因此，坚持原则、正面引导和适度的批评也是必要的。此外，创建和谐课堂氛围的方式还有很多。这有赖于每一位教育工作者继续发现、加以总结，为学生的健康成长和发展进步创建一个和谐的晴空。
