高职生课余问题行为以及对策分析_对策行为
时间：2019-04-06 03:23:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 课余生活是高职生校园文化生活的重要组成部分，同学习生活相辅相成。针对现实高职生在课余时间沉溺于享受上、活动以消遣娱乐为 主的不健康导向、活动中文化品位不高等问题, 提出了相应的对策
关键字 课余生活 校园文化 沉溺享受高职大学生的课余时间是指除了学校正规教育的时间和维持生理健康必须的时间之外的剩余时间，其课余生活则是指这段时间内生存和活动状况。丰富多彩、健康文明的课余生活对高职大学生素质的全面发展和其潜在的创造力才能的发挥有着不可低估的作用。国外高等教育之所以成功，与其课余生活的丰富度是极其相关的。而且国外学校给学生提供了十分周到的指导和极其周全的服务。美国卡耐基教育促进会层对美国大学生做过一个关于他们课余生活的调查表明，大学教育的效果是在校园里参与学习的时间以及课余时间所参加的各种活动戚戚相关，而且很大部分课余活动影响了将来的成就。这些对我国的高职教育都有很强引导作用。
一、课余生活及其挑战
马克思在谈到未来的共产主义社会，其中有段关于闲暇时间的描述：在将来的社会中，工作时间将不再成为判断一个人是否富足的标准，取而代之的是其业余时间的丰富度。马克思把这种业余时间定义为“教育、智力发展、完成社会职能、同志般交往、自由比较、体力和智力所必需的时间”。马克思那个年代，对这样社会的描述与展望还只是一种理想火是一个遥远不可及的目标的话，如今，这种预言正在逐步成为一种真实写照。业务时间已深入到全体社会成员，业余时间的增加正在改变着我们的生活规律、劳动意识和人生的价值观。
作为时代前沿的大学生，高职大学生的课余时间的增加也对高职教育提出了比较严峻的挑战。课余生活作为高职大学生生活的重要组成部分，把握的好可以陶冶人的情操，为综合素质的提高和创造性的潜能发挥提供更大的机会，并且作为了解他人的方式和提前接触社会生活，对高职生的成熟和社会化具有很重要的引导作用。相反，如果课余生活控制的不好，那么将可能导致过度放纵、无约束和无视个人成长的历练。
二、高职生课余生活存在的主要问题
高职生的课余生活是他们获得社会信息、扩大认知领域、充实人生愉悦身心的重要渠道，可是实际生活中，高职生的课余生活现状并没有达到令人满意的程度，存在着许多问题，主要表现在以下几个方面:
（一）享受处于盲目自流状态
同本科生相比，高职生在学习的自觉性相对来说比较差，在充分利用课余时间方面，高职生不知道怎么利用时间，使得没课的时候尤其是双休日都在碌碌无为中度过，使他们感到空虚乏味；有些高职生由于缺乏自制力和正确的闲暇价值观，他们会过分的消耗课余时间，毫无节制地通宵上网、打游戏或打牌等。上网在高职生课余生活中处于差不多最为重要的地位，网络对绝大部分大学生来说是不可或缺的。网络作为一种教育手段且作为现代社会一种不可或缺的工具，在帮助高职生在学习的环境中学习和积累知识，使其方便的了解和吸收各种新鲜的知识和社会见闻，对提高自身的整体综合素质是不可或缺的。
（二）课余活动结构以消遣娱乐为主
高职生的课余活动按其所属性质可以分为四类：意识发展型，指充分利用课余时间学习各种知识，提高自己的综合素质，发展各种有利于将来就业的技能。二是陶冶型，主要是指在课余时间从事一些跟艺术息息相关的活动，有的以艺术创作为主，有的以艺术欣赏为主，有的两者相结合，这样主要在于提高自己的审美格调，陶冶自己对艺术的品位和对生活中美的发现；三是运动型，指在课余时间里面主要从事加强自身身体素质的健康的体育活动，以打篮球、踢足球、跑步等活动为主，促进自己身体素质的全面发展；四是消遣型，指在闲暇时间主要以看电影、玩游戏、下棋等放松身心为主要母的。高职生中主要以最后一种消遣型居多，而这种是十分不利于其综合素质发展的。
（三）课余生活中文化品位不高
高职生课余活动由于比较开放，容易接受社会上各种新鲜的思潮，尤其是各种商业流行时尚和各种消费氛围对高职生有着极大的诱惑力，以各种方式潜移默化的影响着高职生的思想和行动。有些高职生由于缺乏健康的审美情趣，导致其热衷于追求各种感官刺激的低级趣味，在精神上受到了不良的影响。有极其个别的高职生，缺乏自我控制的能力，在他们的课余生活中出现了不顾自己承受能力的提前消费，而且荒废了学业，甚至个别同学在课余生活极其的放纵，经常出现一些比较极端的行为，例如越轨等行为，这已经成为了十分困扰高职院校领导和教师的问题。
三、提高高职生课余生活质量的对策
为了引导高职生积极向上的课余活动，消除一些不健康的思潮对高职生审美取向的消极影响，针对上述高职生课余生活中出现的主要问题，提出以下针对性对策：
（一）净化学校文化环境，提高文化质量
要控制和矫正高职生课余活动的导向，必须从源头上治理，尤其是整个社会文化的大环境。但是改变社会整个文化大环境相对比较困难，但是改变学校的文化环境还是相对比较简单，在高职院校要宣传有益于高职生身心健康的文化，坚决地抵制有害的劣质文化。这就要求学校的宣传单位，尤其是广播电视部门等宣传部门，要始终如一地坚持以健康的社会主义精神文明为舆论宣传焦点，为高职生提供内容健康、审美高雅的精神食粮。
（二）营造良好的校园课余文化氛围
高职校园文化是师生通过教育活动所创造的精神财富，以及师生之间形成的这种文化互动。它是社会文化的不可分割的一部分，同社会主流的思潮密切相关。校园课余文化具有双重性，如果引导得好，将产生良好的效果，如果引导不好，也会使良的社会思潮产生不利的影响。就积极方面而言，校园课余文化是通过价值观的相互认同，人际间的互动共同形成的兴趣和爱好，对于高职生的社会化起着健康的推进作用。积极健康的校园文化还是高职生适当自我表现的良好形势，更是一个学校精神氛围的体现。
（三）加强课余活动的组织与管理
高职院校应重视对高职生课余生活的引导，优化他们课余生活的结构，增加其多样性与层次性。在组织和管理可以主要从以下几方面入手：第一，改善文化设施，加强文化的硬件建设。第二，可以举办更多的校园文化活动，活动要组织的丰富有趣、富于文化感染力，这样可以吸引高职生的积极参与，以引起他们对健康文化活动的关注。如举办党建相关理论的学习班，开展科普时事等系列的讲座，组织各种文化演讲比赛等，满足高职生的多层次文化需求。第三，将社会实践活动作为学分考核加入学生的考核系统，这样可以使他们必须从事一些社会实践活动。
参考文献：
[2]亚里士多德.尼各马可伦理学[M].中国社会科学出版社,1999.
[3]刘红霞.从党建角度看高校学生思想政治教育创新[J].湖北师范学院学报,2009(6).
