速写人物 [漫谈速写]

时间：2019-04-05 03:17:55　来源：雅意学习网本文已影响人

　　中图分类号： G658 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)04-0043-02　　速写属于素描的范畴，我们把长期的能调动多种手段的，塑造效果完整的单色习作称之为素描，相对短期的运用语言简练的，单一手段抓取物象的习作称之为速写，速写是素描的一种短期表现形式。速写和素描没有本质上的区别，那些面对静物或模特写生时使用时间相对较短的具有概括性的作品都可以称之为速写。
　　速写是我们联系生活最紧密的绘画形式，任何一张速写，都直接源于生活，经过加工提炼，画者接触生活第一手感性资料，通过画速写，认识生活，体验生活，获得美的感受。
　　速写在绘画中的地位一直为广大的有识之士所重视。因为速写不仅是造像艺术中重要的基础课程和收集创作素材的简便手段，而是自我灵性充分展现的独立自在的艺术形式。而且速写是感知社会，体验生活的一种能力，也是培养一个人观察能力，艺术表现力的一种形式。在画速写的过程中考虑更多的是把物象感受画出来，不需要考虑过多的细节，也不必面面俱到，眉毛，胡子一把抓。培养对对象直观的概括，分析、取舍画面的能力，保持敏锐的感受，迅速捕捉人物形象，由于速写受时间的限制，要求作者眼，手，心密切结合。整体观察做到下笔准确，果断。由于画者要不断的表现生活中复杂多变的现象，从而迅速地提高敏锐的感受和表现整体主要特征的能力。这就必须要求画者对人的比例、动态、表情等规律进行研究、领悟、判断与应用，才能熟练准确地塑造出动人的艺术形象。
　　除此之外，速写以其独特的形式迹化了作者的审美感受，还是一种相当灵便与自由的创作形式。
　　谈及速写，对我们从事美术工作的人来说均有所知。绘画中的速写，是在短时间内快速概括地描绘物象的一种绘画手法，也是培养形象记忆能力与表现能力的一种重要手段。速写，具备与长期素描同样的功能，即在于用眼睛观察，用头脑理解，用手法技巧来表现对象，进行基础训练达到培养与提高造型能力的目的；又在于能记录丰富多彩的生活，自成艺术形式。从提高绘画水平，增强美术造型能力这点来说，画速写如同画素描一样，是十分重要的。
　　速写，首先承担了捕捉运动中对象的任务，由于运动中的对象稍纵即逝，间客多变。唯具响应快速的手段，才能达到描绘对象的目的。其次，是在描绘相对稳定的对象过程中，以速写的方式，迅速决定取舍，抓住对象关键，采取凝炼的概括、简洁手法，衣缩短时间，把最具对象特征的部分凸现出来。速写最能表现绚丽多彩的生活，它可以在极有限的用笔用线中，把被描绘的对象表现得既神形兼备，又简洁明快，情趣盎然。速写基本功，也是长期素描在经营位置、起稿打轮廓阶段多必须具备的基本功，事实证明：速写能力的提高，必然能促成长期素描更好地完成。凡速写画得好的人，其长期素描画作也必定形体准、整体感强、主次分明、虚实得当、重点突出、艺术情趣浓厚。
　　翻开世界经典速写集子，你会被大师们富于个性和才华的作品所打动，在充满节奏与韵律的线形中体会心灵的独白。自然朴素的手法常令观者感动不已从古典主义的严肃精谨到现代主义的风格展现，无不充满活力和审美意味，巨大的艺术感染力让人回味无穷。
　　美术基础课的教学实践，是个既严肃又灵活的课题。说它严肃，是因为基础课对于专业学习的重要性方面必须打扎实，应该认真对待；说它灵活，是因为教学方法没有固定模式，为了教学目的和成效，应不断演探索。特别对于师范院校的美术专业学生，教学方法更需要进行有针对性的调整。速写可常常在这类学校被忽视，学生也只能在自由单干的情况下进行练习，缺乏系统的导向，成绩不大。同时，速写教学的深远意义和速写的巨大潜在能量都有待研究和开发。于此，本人针对师范院校美术专业的速写教学提出一些新构想。即速写训练的四大步：形、线、密、疏。
　　形。造型艺术，首先讲的就是形象，形象可以是写实的，也可以是变形的。写实的要具备准确性和生动性；变形的要具备协调性和统一性。单就写实而言，对于形象的描绘是基于对客体的仔细观察和精心表达，才能创造出生动、准确的艺术形象。
　　一幅好的写实性的速写作业，应具有形上的准确和舒服，即形体比例正确，动态生动自然，行貌特征准确。对于刚接触速写或对速写认识盲目的学生来说，开始入手移捕捉大形为益。一个相对静止的动作，让学生在很短的时间（约五分钟）内，通过几根整长线描绘出对象的动态、比例。这一步应完全略去五官、手指等细小部位，只让学生注意到影响动态的大块形体的变化关系。即：头与肩、躯干与四肢、前臂与后臂、大腿与小腿等关系。用极少量的线条去表现它，用比较的方法观察并描绘。即看完左边肩膀，同时比较出右腿的动态。在短促的时间内，学生无瑕估计细枝末节。养成肯定、大胆的习惯，同时为以后进行如打篮球、赛跑等快速变换动作的速写训练做铺垫比例、动态准确之后就对对象的行貌特征——高矮胖瘦等进行表达，这样会更具生动性，避免流入千篇一律的“标准个头”。
　　这一步的训练主要目的是培养学生观察后的联想能力。
　　线。如果说形是构成五项的基本要素，那么线则是表达这些要素的迹化形态，以其强烈的感情色彩和丰富的审美特点构成图画。
　　当前一步形的训练基本过关，便可紧接着进行线的处理，如果说第一步着重大的形体，那么第二步则是表达对象给作者的直观感受。此时可提供给学僧不同特制的线条——光滑的、粗糙的、流畅的、顿挫的、圆浑的、扁薄的、重叠的、细碎的、粗短的等等。让学生通过观察对象后，有选择地利用这些线条，去表现对象的服饰质感。时间可稍长些（约十五分钟），以使学生体会线条的作用，冰引导她们注意线的穿插构成体积、厚度，线的方向表达动态等问题。这一步的训练目的是培养学生观察后的联想能力。
　　密。任何美术作品都应有一定的深度，否则会流入浮浅单薄之列。速写。作业虽然相对于长期素描要省时简单得多，但也应有一定的内容和深入刻画。人的衣服在不同动态下会发生各种变化，质感与使用时间的长短都会产生不同的迹象，这些都有必要加以描绘，才能真切生动感人。我爸这一步成为“加密”或“做加法”。即把你能感受到的东西，甚至纽扣、裁缝线等都描绘下来，大胆深入刻画。时间可长些（约三十分钟），以便学生从容“加密”。值得一提的是，在“做加法”时应避免“平均主义”，应有选择有针对性的处理，注重结构转折和虚实变化。像走路一样，要看清路上没出凹凸不平，以防摔交；同时也没必要一个个地去点路边的石子。既要丰富对象，又要防止盲目死画。
　　疏。疏是相对于密而言的，是密的对比，是“加密”后的一种提炼、升华，是速写的最后形式。相对于前一步我称之为“做减法”，它不同于第一步的简单、概括，而是密处理后的处理。
　　它的训练是在“加密”达到一定程度和水平后，开始抽去一些不必要的或可有可无的线条和内容，是形象表达得更集中，突出。多注重疏密对比，虚实变化，结构关系等，集中描绘和处理影响动态变化的地方，减去某些繁琐的因素让形象突出。多注重疏密对比，虚实变化，结构关系等，集中描绘和处理影响动态变化的地方，减去某些繁琐的因素让形象突出。这一步开始可做得理智些，时间放宽（约四十五分钟），随着经验的积累，作画逐渐由理性而入感性，使速写成为学生展示才华和寄托灵思的空间。
　　长期坚持画速写不仅可以培养敏锐的观察能力，而且可以提高记忆能力。这是因为速写不是看一眼画一笔，而是看一眼画数笔。以至于看一眼就能把整个动态默记下来。所谓的“目识于心”就是对物象敏锐观察、记忆的结果。速写实际上是写生和默写相结合的过程。记忆力的提高直接导致默写能力的提高。默写能力的加强必然促进了想象能力和创造能力的发展，速写一直把情绪和注意力调动放在第一位。画面结构及笔法的施展紧紧围绕瞬间激发的情感设置，始终处于活泼跃动的状态。可以说速写是一举多得的学习方法。历代诸多优秀的艺术家无不以速写为手段深入生活，表现生活，从而积累了大量的创作素材。速写画得越多，素材越丰富，积累的形象就越真切，创作就如有源之水，自然而然产生出来。有成就的艺术家无不是从速写的实践中获得艺术的真谛。速写是他们艺术成功的奠基石。面对极端复杂，万象纷至的事物中间，要求画者做到敏锐、简练、概括抓住事物的本质和特征，这一切就必须靠速写来锻炼和保持能力，所以速写不仅仅是绘画基本功的锻炼，也开拓了画者的天性，才气品质等潜力。

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