幼儿师范学校中化学课教学的几点思考|化学教学官网
时间：2019-02-06 03:16:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:针对幼师教学中化学课教学和高中化学教学目的的不同,从教学内容和教学方法、方式上阐述它们的不同,笔者建议从化学原理的讲授和生活中的联系以及从正面事例阐述化学对提高生活质量的角度去讲解。
关键词:幼儿师范;化学教学;反思
中图分类号:G633文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)03-0057-01
在幼儿师范学校教化学的这几年,深刻的体会了师范学校与高中的培养目标不同,因此在教学内容和教学方式、方法上都应该不同,笔者浅谈一下自己的体会。
化学作为师范学校的一门基础课,近年来由于师范生生源质量的下降,学生们的重视程度和学习兴趣逐渐下降,所以在师范学校教化学和高中截然不同。但是我们都知道,科学系统的化学知识是培养和造就现代科学技术人才不可缺少的一个方面,因此,对于幼儿教师也不例外。因为化学已经深入到现代科学的各个领域。现代科学技术的四大支柱――生命科学、能源科学、材料科学和环境科学无一不与化学紧密联系,说明化学本身和社会经济的发展及人类生活关系越来越密切,下个世纪各专业人才对化学知识的需要将远远超过现在的水平。即使在日常生活中,化学的知识也必不可少,对幼儿进行自然科学教育和化学教育应及早进行。目前幼师化学教材的种类比较少,大部分教材属于以学科为中心的,理论部分篇幅比较大,有一定的深度,联系实际的内容很少,有些内容陈旧过时。课堂上讲授大量以实验为基础的“描述性化学”是学生学习化学知识的主要途径。这样很难引起他们的学习兴趣。大部分教师都抱怨学生对化学不敢兴趣。世界化学教育发展的趋势是化学教育必须为社会、生活服务,联系社会和生活。我们的指导思想应该是把化学教育上升到体现公民素质的的要求,最大限度的发掘学生的学习潜力。
目前,我们幼儿师范学校所使用的化学教材是人民教育出版社化学室所编著的幼儿师范师范学校教科书《化学》,全书共七章,基本包括了高中教材的所有内容,在这些内容中,由于教学性质不同,学生不同,学习的目的不同导致了教学的侧重点不同。高中的教材体现了对化学原理的拓展上,而师范教材则体现了对化学原理的应用上,因此,在教学中切不可把教学重心集中在对化学原理的演绎扩展上,追加大量偏离教材的内容,增加学生的负担,如第四章第一节内容中酸雨的形成,教材中已经把二氧化硫与三氧化硫的转化及与水反应生成亚硫酸、硫酸的过程以及方程式讲的很详细了,切不可盲目的增加深度如可逆反应、催化剂、以及转化率的问题,而是将教学的重点放在联系生活实际上,如二氧化硫的来源,酸雨的防治、我们应该做的贡献上面。
对师范学校的化学改革应该从很多方面进行,笔者针对近几年在师范教学的体会,仅从对教材中的化学原理的讲解以及教学方法上,提出以下建议:
一、发挥化学知识在解决生活问题的作用
生活中的许多现象与化学知识密切相关,化学知识有助于人们认识生活现象,在提高生活质量的过程中发挥重要的作用。从总体上看,应以生活事件为中心组织教学内容,渗透相关的化学知识,力求通过各种途径指导学生应用化学原理分析和解释生活中的问题,这不仅启发学生认识学习化学的重要意义,同时发展学生应用化学知识解决实际问题的能力。如第一章第二节钠的焰色反应的讲解过程,可以从日常炒菜时偶有食盐或盐水溅到炉火上,火焰呈现黄色引出问题,讲到钠的焰色反应为黄色,引申到节日的夜晚燃放五彩缤纷的焰火,就是由于各种金属化合物焰色反应所呈现的色彩。
如在讲解硬水软化原理时,解释烧开水的壶或锅里经常存在锅垢,通过已知的碳酸氢钙、碳酸氢镁受热分解的化学方程式,加深学生对硬水软化原理的理解。
二、立足生活介绍化学原理
化学原理的教学必须立足于生活,围绕解释生活现象展开,在教学时,应创设一定的生活情境引出,不求其理论脉络,不涉及复杂的推理和应用,以学生理解并能简单运用为目标,这样,知识的系统性虽有减弱,但同时降低了难度,拓展了广度,使学生在有限的课时中能更多的获得对提高生活质量有指导意义的化学信息。
如第二章第一节氯气的性质的介绍中,对生活中自来水如何漂白,自来水里存在哪些离子的学习,进而推广到应用,养金鱼时,为什么要将自来水放在太阳下晒晒的道理。
值得指出的是,教学时撇开化学知识而只就生活问题而展开,或作为科普知识一般性介绍,缺乏必要的化学知识线索来“串联”生活事实,学生难以理解和记忆。
三、从正面事例阐述化学对提高生活质量的积极作用
化学在环境污染治理、资源开发利用、药物合成、新材料制作、农业现代化等社会问题的解决中发挥着极为关键的作用,但当前不少媒体较多的关注化学品对人类生活造成得负面影响,导致公众对化学品产生某种恐慌。因此,在化学课的教学中,教师应结合现代社会中的衣食住行的需要和化学的实际联系,引导学生欣赏和感受化学,改变人们对化学的传统看法,激发学生学习化学的兴趣。
对发生在学生身边某些有争议的生活现象,教师应特别注意从正方面引导,帮助他们用辩证的观点去分析。例如喧闹一时的“苏丹红”,教师就应该在介绍食品添加剂时,既要介绍添加剂怎样增强食品的色、香、味,又要指出添加剂使用不当可能导致疾病的发生,这必须去了解添加剂的化学成分和性质。引导学生认识化学品,并加以合理的应用,并依赖化学方法对其进行改良,这才是化学的真正贡献。
四、在化学课中培养学生的社会责任感
教材中涉及了许多社会和生活中的问题,培养学生对这些问题的正确认识具有重要的意义,因此,在教学中注意引导学生对社会问题进行讨论,深化其对相关问题的认识,如保护环境和资源的重要意义。在讲解中引入发生在生活中的某些真实事件,解释其中的化学内涵,利用化学知识分析社会热点。
综上所述,笔者认为教师在师范学校化学教学中应该充分利用生活实际,一是提出问题,使学生切实认识到目前人类所面临的各种危机,激发学生通过努力学习化学去寻找解决问题的措施;二是通过分析讨论,促使学生能从众多可能采取的措施中找出正确的方案,培养学生的参与意识和决策能力。
