[音乐:英语课堂的神来之笔]神来之笔造句

时间：2019-02-03 03:19:50　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：在小学英语课堂教学中巧妙地使用音乐，可以把学生带进理想情境，调动学习的热情，升华情感。发挥音乐的艺术特征，能够为小学英语课堂教学注入活力与情感。　　关键词：音乐小学英语教学运用途径注意点
　　
　　教育部颁布的《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”如何实现这些目标呢？在多年的教学中，我们发现在小学英语课堂中用音乐创设情境，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性，使英语课堂真正成为学生向往的天地。
　　一、音乐在小学英语教学中的意义
　　1.音乐的特性符合小学生身心发展的特点
　　从小学生的身心发展特点看，在英语教学中恰当地使用音乐可以起到事半功倍的作用。首先，小学生思维发展正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，音乐给学生提供了丰富的听觉形象，同时也需要他们运用概念、判断、推理、想象，有利于学生借助具体形象向抽象逻辑思维发展。其次，小学生情绪外露，情绪情感可以成为诱因，影响他们学习的兴趣和效果。适当的音乐，在让学生感到舒适、愉悦的同时，产生兴奋的情绪，也会激发理智感，继而产生进一步学习的欲望。
　　2.音乐的特性有助于语言学习
　　音乐是用声音构成的，而这些声音并不是随意选择的，根据声音的高低、长短、强弱、音色等特性，构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、调式、曲式等的不同，从而表达人的内心情感，反映一定的社会生活。语言亦是如此，语言包含语音、语法、语义、语用等，语言本身就有其韵律、节奏、起伏，每个人都有自己的语言表达方式，我们也同样借助语言表情达意，所以，一首好的儿童英文歌曲就是一个很好的英语学习的载体，我们可以根据教学需要自编自创儿童英文歌曲。
　　二、音乐在小学英语教学中的运用途径
　　1.用音乐带进情境
　　儿童天性活泼好动，敏锐善感，一段欢快的韵律可以让他们情不自禁地手舞足蹈，可见音乐具有很强的感染力。众多欢快的儿童歌曲是巨大的宝库，恰当的歌曲可以把儿童带入理想的情境。
　　比如在教授run（跑），jump（跳），walk（走），jog（慢跑）等动词时，我创设了去森林里和小动物一起学本领的情境。如何进入森林这个情境呢？我费了一番心思，想象森林里也许有一条神秘的小河，我们划着小船进入森林一定非常美妙。于是精心选择了一首耳熟能详的英文儿童歌曲《划船歌》：“Row，row，row your boat，gently down the stream.Merrily，merrily，merrily，merrily，life is but a dream.（划啊，划啊，划小船，轻轻划进小溪。多快乐，多快乐，生活如梦境。）”孩子们一边做着划船的动作，一边唱着欢乐的歌曲，配合黑板上森林的图片，孩子们仿佛真的来到了美丽的大森林，看到了可爱的小动物。孩子们兴奋极了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试地要和小动物们学本领。在这段情境中，一个个动词伴随着音乐和动作，牢牢地印记在孩子们的心中。
　　2.用音乐调动情绪
　　音乐中的旋律、节奏、速度起伏变化，最能打动人的心灵，可以给课堂注入一股动感之风，学生在感受音乐之美的同时，会焕发出学习的热情，提高学习效率。
　　如教授食品一课，我创设了一个超市的情境。我选取了一段欢快的chant（说唱），让孩子们边拍节奏边说：“Go，go，let us go.Let us go to the supermarket.Go，go，let us go.Let us go to the supermarket.”欢快的Chant使孩子们心中充满了快乐，也给课堂营造了清新动感的氛围。孩子们用心灵学习，很快就掌握了这一课的单词和句型。
　　3.用音乐升华情感
　　培养孩子积极的情感态度和正确的价值观，是教师责无旁贷的职责。情感不仅仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活取向、求实的科学精神和宽容的人生态度；价值观不仅仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求，以及人与自然和谐及可持续发展的理念。音乐是情感的艺术，合理地运用音乐辅助教学，可以起到升华情感、以情感人、以情育人的效果。
　　如我在教“职业”一课时，用许多的方法呈现和操练了各种职业的名称，如：teacher（老师），worker（工人），doctor（医生），farmer（农民），boss（老板），cook（厨师），driver（司机）等。学生学得兴致勃勃，掌握效果也比较理想，但是当我问学生：“What would you want to be?（你长大相当什么？）”孩子们总是想当有钱的老板或者体面的医生，鲜有人想当工人、农民、厨师，甚至连朝夕相处的老师也不在孩子选择的行列，这个时候简单地责问、急切地纠正、苦口婆心地说教，效果都不会很好。我想起了当时在中央电视台热播的“感动中国”的节目：每一个行业的人都能做出让国人深受感动的事业来，节目中的配音雄浑、壮美，让人荡气回肠，记忆深刻，于是在课堂上播放了这段音乐，还用多媒体展现出各种职业的人全心全意工作的美丽瞬间。孩子们一下子被感动了，无需任何语言，却起到了醍醐灌顶的效果。孩子们深刻体会到每一种职业都那么必需，那么值得尊重，那么有意义，原来潜意识里的职业歧视消除了，上课的意义远远超越了教会孩子几个有关职业的单词，可能对孩子的未来都起到了重要的引领和影响作用。
　　三、注意点
　　在小学英语课堂教学中并不是可以随意地加入任何音乐。为了达成两者的融合，实现合力效应，在英语教学中运用音乐应该注意以下两点。
　　1.量要适度
　　音乐在小学英语课堂教学中的运用，一定要注意根据教学的需要，一节课中音乐的总量、长度、使用的频率，一定要服务于英语教学，有助于教学的推进，不一定节节课有音乐，堂堂课有歌声，避免“喧宾夺主”，把英语教学变成音乐教学，偏离主题。
　　2.质要适宜
　　音乐的选择要注意难易适度，内容恰当，所选的音乐要符合不同年龄阶段学生的接受能力，且与英语教学的主题相贴切，旋律优美、节奏明快，内容健康向上，从而达到理想的教学效果。
　　“音乐是人生最大的快乐”。音乐充满着儿童的幻想，洋溢着儿童的纯真，它可以化苦为乐，化紧张为轻松，我们在课堂中恰当地使用适合学生、适合英语教学的音乐，可以起到画龙点睛的效果。

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