学校德育要“三贴近”:德育三贴近

时间：2019-01-17 03:29:48　来源：雅意学习网本文已影响人

　　多年来，思想道德教育绘大家的印象是费力不讨好。道德标准高深的理论远离了中学生的实际生活．抽象的内容影响了中学生多样化发展．然而初中阶段是学生成长的关键时期。同时也是他们世界观的形成期，如何正确引导学生健康成长，成为学校德育工作者的责任和义务。现在的孩子，在家受尽父母的恩宠，在学校也各有个性，他们接受的新鲜东西多、快、杂。对说教的东西、形式主义的东西、没有时代感的东西、无味的东西最反感。因此利用多种手段使思想道德教育贴近少年。对问题学生要针对他们的个性特点。从心理和情感出发。以理服人、以情感人、以德育人，因材施教地开展思想道德教育，方能奏效。
　　
　　一、贴近生活。让事实说话。以理服人
　　
　　当代德育工作者如果一味地采取空洞的理论说教．对初中生来说并没有多大成效。最好的办法是让事实说话、以理服人，初中生的辨别能力还较差、情感比较脆弱，有时容易感情用事。我们班有个调皮的学生，物理老师反映他上课多次迟到、屡教不改。有一次物理课迟到，物理老师让他站起来听讲．他极不情愿地站起来后。故意制造声响，引起教室一片骚动。无法上课。物理老师让他出去。他则与老师争执并产生了对抗．当时场面很尴尬．物理老师气得满脸通红．他则不以为然。觉得自己蛮有道理，我知道后并没有严厉批评他，而是把他叫进办公室，与他交谈，他还说不是自己的错。是物理老师故意刁难他。我说：你是学生，学生到校是接受教育的．同时也应该做一个守纪律、服从管理的学生。课余时间要把需要处理的事情安排好，上课要按时，不能老迟到。在课堂上要跟老师的思路走，不能开小差、更不能捣乱。老师的处理方式即便有失误，作为学生应该和老师讲道理，不能与老师对抗，你多次迟到，难道不是事实?该生终于低下了头。承认自己多次迟到是不对。并决心以后改正．在我的教导下，他还主动找到物理老师赔礼道歉。’耐心分析。积极疏导。没有不讲道理的学生，关键是要做到用事实说话．以理服人。
　　
　　二、贴近情感，让心灵相通，以情感人
　　
　　教育专家提出。德育应该强调受教育者的自我内化，应努力构建主体性德育。确立“道德是人心的需要”这一重要标尺。以往很多德育都只知提要求、立规矩，老师怎样说，学生就要怎样做，而忽视研究如何对学生加以引导，个别学生由于家庭教育的方式不同，影响了孩子的性格．有的家长性格暴躁，每当孩子出错都用呵斥的方式教训他．开始几次还有效，时间久了，不仅无效反而影响了孩子的性格。对学生进行情感教育，是德育工作者打开未成年人心灵的启动器．是道德认识和道德行为的中介和催化剂．只有把“教育等于不许学生做什么”改写成“教育引导学生做什么”．激发学生情感。触动未成年人内心深处的心弦。才能使未成年人在教育活动中自觉成长。
　　
　　三、贴近个性。让爱心相随。以德育人
　　
　　培养学生良好的行为习惯．仅仅依靠家庭的力量是不够的，尤其是那些工作较忙或文化基础一般的学生家长。在这方面更显得无能为力。教育的目的是将每个学生培养成人，这是我们最基本的职责。有些基础差的学生。常常喜欢把兴趣转移，很多时候会偏离正确轨道。因此我们对那些有潜能的孩子，要给予更多的关爱，并正确引导他们健康成长。我们认为，教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难时，你总站在他的身边、或轻轻点拨使其茅塞顿开、或真诚鼓励使其充满自信。我们班有位学生家长经常打电话，猜测孩子如何不学好，并询问孩子的在校表现。针对家长反映的问题，我们十分重视。同时也感觉到。假如这个孩子果真与社会不良人员做朋友．他会很快消沉下去．对此，家里担忧是有道理的，我在与该生交谈时。一开始就肯定他是重友情的人，有些事情你在情感上无法拒绝。有时就为了朋友的友情而冲动做出违法的事，做人要讲原则，有时不是为了友情，而是被别人利用，在与学生沟通后。学生终于讲出了他在校外有一个朋友，是从少管所放出来的．同时也明白了今后该交什么样的朋友，该怎样把握自己的言行。育人实际上是育心，现在的孩子并不接受家长、师长教训式的口气．因此和学生如同朋友般地探讨该如何做人．引导他们健康成长，反而会收到很好的效果。要让学生知道如何做一个健康向上的人。在不知不觉中。转变他们的学习态度．培育更多的社会有用之才。
　　德育工作的方式与方法．应该随着时代的发展不断完善。应社会所需、应时代所需、从人格出发、从心理与情感上把德育工作做得更具体、更实效。这样才能达到以德育人的目的。
　　
　　责任编辑　薛小琴

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