接纳学生弱势群体的措施探讨|政府关爱弱势群体的措施

时间：2019-01-15 03:40:10　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要:在我国教育现实中，还存在着排斥学生弱势群体的现象，引发了我们对学生弱势群体接纳问题的再思考。主要从政府和社会、学校、家庭和学生自身因素四个方面对接纳学生弱势群体的措施进行探讨。�
　　关键词:学生弱势群体；接纳；措施��
　　
　　一、政府和社会接纳学生弱势群体的措施
　　
　　（一）对处于义务教育阶段的学生弱势群体的经济扶助措施
　　首先，保障义务教育经费。这样可以更好地接纳处于义务教育阶段的弱势学生。义务教育法修订草案对义务教育经费保障提出了明确目标：规定各级政府应当将义务教育经费纳入财政预算，按照标准拨付经费，确保学校正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放；各级政府应当确保义务教育经费“三增长”。在此基础上规定：对在公办学校接受义务教育的适龄儿童、少年，不得收取学费，并逐步免收杂费。
　　其次，进一步加强和落实“两免一补”。“两免一补”能够减轻学生弱势群体的经济负担，减少他们的辍学率以及其他的被排斥现象，使他们在教育中被接纳并能积极参与学习和生活。事实上，近几年中央和地方财政已经在部分贫困地区实施了“两免一补”等一系列政策，有效地提高了入学率，降低了辍学率，朝着免费义务教育迈出了很大的步伐。
　　（二）对高校学生弱势群体的经济扶助措施
　　近些年来，教育部、财政部就制定了一系列旨在资助高校贫困生的政策和措施，主要包括“奖、助、补、减、贷”五种形式。这些政策和措施为学生弱势群体提供了经济扶助，减少了他们因经济困难而被排斥在学习和生活之外。
　　助学贷款是主要的资助贫困学生的形式。自实施以来，国家助学贷款已取得了很大成效，资助了一部分经济困难学生完成学业。
　　在政府和社会提供的有利的大环境下，学校和家庭也应采取具体的、有效的措施，以更好地接纳学生弱势群体，减少他们的被排斥。
　　
　　�二、学校接纳学生弱势群体的措施
　　
　　（一）教师对学生弱势群体的积极接纳
　　首先，教师在情感上要形成接纳的态度，真诚接纳学生弱势群体。教师要真正做到接纳每一个学生、公平地对待每一个学生。教师要具备接纳学生弱势群体的真诚态度，真正做到不排斥、不歧视、不轻率否定学生。
　　其次，教师在教学中要接纳学生弱势群体。教师在教学中要把他们真正当作课堂中的一分子，使他们感受到教师的接纳和信任而积极地参与学习和生活。当教师热情高涨地教学、及时提供援助的时候，学生会感到被接纳，这就形成了一个包容所有学习者在内的积极的学习氛围。
　　（二）提供适应学生弱势群体需求的课程、教育目标和评价方法
　　首先，学校应提供适应学生弱势群体需求的课程。学校的课程要具有包容性，既能满足健全学生的教育需求，又能兼顾弱势学生的特殊需要，使所有学生通过学习课程都能够得到发展。
　　其次，学校应设定符合学生弱势群体需求的教育目标和评价方法。在教育目标的设定上，应该考虑学生的个体差异，设定符合学生弱势群体实际情况的教育目标。在评价学生时，力求将发展性评价法引进学生评价中，这种评价法有利于弱势学生发现自己的进步和长处，接纳自己，发展自我。
　　（三）班集体对学生弱势群体的积极接纳
　　首先，在班集体中应形成良好的班风。良好的班风有助于创设接纳、融合、平等、和谐的班集体。有利于学生弱势群体的被接纳。学生弱势群体的被排斥的问题不仅仅是他们的个人问题，也是集体的问题，可以用集体的力量改变他们的弱势状况。良好的班风有利于学生弱势群体在这种接纳的、积极的氛围中认为自己是其中的一员而积极地参与学习和生活。
　　其次，同学之间应该加强互助、合作。在班集体中，同学之间应该互助互爱。其他同学应该接纳弱势同学，把他们当作自己学习和生活中的伙伴，对他们应多帮助而不是排斥、疏离，使他们感受到集体的温暖和接纳。同时，也要鼓励弱势学生接纳自己，主动地参与学习和班级的各项活动。
　　（四）加强学校心理辅导，促进学生弱势群体的自我接纳
　　学生弱势群体因其“弱势”会产生不良的心理。在学校教育中应加强对他们的心理辅导，使他们拥有健康的心态，接纳自己，努力改变自身的“弱势”状况。在教学中，要充分发挥这些心理教育因素的潜移默化的积极作用，对弱势学生进行积极地引导和帮扶。“朋辈辅导”也是一种接纳弱势学生，改变其被排斥状况的有效途径。
　　最重要的是通过各种途径的心理辅导，引导弱势学生接纳自己，正确对待自己的弱势；当面对偏见或排斥时，不自弃、不激愤，而是采取积极的行动，自助自强。通过自信心、共情和人际交往技能等训练，提高自身的适应能力和自我调控能力，自己更应努力改变自身的“弱势”状况，强者自强。
　　
　　三、家庭接纳学生弱势群体的措施
　　
　　（一）家长要树立正确的教育观念
　　学生弱势群体的形成以及被排斥有家庭的原因，他们的被接纳需要家长的积极参与。家长首先要树立正确的教育观念，家长不要以自己文化水平不高为借口，逃避自己教育孩子的责任；家长也不能消极地等待孩子进入学校，把教育孩子的责任全部推给教师。家长应该尊重孩子的受教育权，不能因孩子学习成绩不好或生理残疾等而放弃他们、排斥他们。其中，最重要的在于家长要形成合理的教育期望。家长的期望对学生学习的动机、成功的期望和自我评价有很大的影响。
　　（二）家长要创设良好的家庭气氛
　　家长应努力创造一个有利于孩子成长的、民主的、接纳的、积极的家庭气氛。对处于弱势的孩子而言，民主的、平等的、和谐的家庭气氛有利于他们形成良好的心境、积极乐观的人生态度和积极向上的学习态度，有利于他们积极参与学习和各种实践，有利于他们的社会化。其中，最重要的是家长应学会尊重孩子。“尊重孩子，或者说努力营造一种‘尊重’的家庭性格，这是一种让家庭充满‘民主’气氛的最好办法。首先是尊重孩子们的独立思考，其次是尊重他们选择的权利。”�①
　　（三）家长要努力提高自身的素质
　　时代不同，家长教育孩子所需素质也要与时俱进，理解什么是孩子真正的需要。家长不应盲目排斥、否定孩子，而应在与孩子的关系构建中成为合格的家长。家长应引导孩子掌握正确的学习方法，正确看待孩子的智商和情商，及时了解孩子的心理状况，用接纳的、鼓励的态度对待孩子。家长应尽力让孩子发挥潜能，当孩子学习成绩等有不足时，家长应用理性的话语鼓励他们，帮助孩子分析原因，总结经验教训。
　　（四）家长要主动地配合学校教育
　　为了更好地接纳学生弱势群体，家长应主动配合学校教育，使他们无论在学校，还是在家庭里都能被接纳，都能积极地参与到学习和生活中去。当家长密切地和老师、孩子合作时，孩子就会感觉到他们被接纳、被关爱，产生积极向上的力量。“显然，如果我们忽视了家长参与，那么我们就不能够达到学校应该能够达到的成功地步。如果家长参与一些问题的讨论，那么他们也会从一些使更多学生满足的解决方法中受益。”�②接纳学生弱势群体的一个重要的措施就是加强家庭和家校的交流，并建立彼此联合协作的关系。
　　
　　四、学生弱势群体要自我接纳
　　
　　学生弱势群体被排斥现状的改变，需要社会、学校、家庭、学生自身等多方面的共同努力，共同营造接纳的、和谐的、融洽的教育环境，主动采取措施接纳弱势学生。更重要的是要促使弱势学生自我接纳、自我成长、自我完善；促使他们拥有积极向上的心态，融入集体，发展自我。能否接纳自己是一个人能否具备自信和追求成长的前提。不接纳自己的人常会把很多精力用在自我否认和排斥上。学生弱势群体的自我接纳则是对现实中的状况持积极的态度，引导自己向上，改变自己的“弱势”，不断完善自我。
　　同时，社会、学校、家庭应该用真挚的爱和应尽的职责来接纳他们，并与他们共同探讨出符合他们个体需求的、系统化的自我发展计划，促使他们接纳自己，自立自强。学生弱势群体要做到接纳自己，正视自己的问题，才能主动地提升自己，努力改变自身现状，使自己能公平地受教育、有尊严地受教育、得到有价值的发展。�
　　
　　注释：�
　　①[美]朱利安•泰普林著，张祥荣译.父母都是教育家[M].成都：四川少年儿童出版社，四川出版集团，2004.33.
　　②[美]韦伯著，国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译.有效的学生评价[M].北京：中国轻工业出版社，2003.23.

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