考试效度【关于PRETCO考试A级阅读部分的效度分析】
时间：2019-01-10 03:31:09 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 作者以全国英语应用能力考试A级（2005―2010年）阅读理解部分为测试题目，从题材和体裁，所考查学生的阅读技能及阅读速度，以及易读度等方面对抽样文本进行了内容效度的分析。研究结果表明PRETCO考试A级阅读部分具有较高的内容效度，但是在阅读技能和难度方面存在一些问题，作者就此提出了一些改进建议。
关键词： PRETCO考试 A级考试 阅读理解 内容效度
1. 前言
PRETCO即高等学校英语应用能力考试是由教育部1998年批准的标准化考试，2000年正式实施，主要考核高职学生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力。考试的第三部分是阅读理解能力，即学生从书面文字材料获取信息的能力，总阅读量约1，000词，阅读材料涉及的语言技能和词汇限于《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称为《基本要求》）所列的词汇表中的3，400词的范围。此部分得分为35分（占总分的35%），测试时间为40分钟，阅读部分在整个考试中分值和时间上所占比重都很大，因此对阅读部分的内容效度的分析很有必要。
2.研究方法
效度（validity）即有效性，是指一种测评方法能够真正衡量它所要衡量的对象的程度。而内容效度是指测验的试题或内容能否充分代表其所要测量的内容范围。例如，在成就测验中，测验题目是根据教学大纲和教材内容适当抽出的，内容效度就是判断测验题目（内容）是否符合它欲测的目标。本文就是以2005―2010年全国英语应用能力考试A级考试的阅读部分为测试题目，来考察它是否符合《基本要求》中所要求在阅读方面的目标。
3.分析和讨论
根据对2005年6月至2010年6月全国英语应用能力考试A级考试的阅读部分材料的统计分析，本文从材料题材、考查的阅读技能分布情况和阅读材料的易读度三个方面来分别讨论和分析。
3.1材料的题材
《基本要求》要求，在日常交际方面，考生能阅读一般题材的文字材料，如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。业务交际方面包括：a.业务信函、传真、电子邮件；b.广告；c.产品与厂家介绍；d.维护及使用说明；e.本专业书籍的前言、序言和正文节选；f.科技文摘；g.技术专利；h.招、投标书；i.合同、意向书；j.国际商务、进出口及保险等的单证。
根据对2010年12月到2006年12月共10份试卷阅读材料统计可知，Task 1和Task 2的阅读材料中科普类和生活类占75％，其中，科普类占30％，生活类占45％。剩下的25%为商贸和生活类分别为10%和15%。说明Task 1和Task 2这两部分主要考查的是学生日常交际的能力。Task 3和Task 5阅读材料都是业务交际方面的，考查学生的实际应用能力。其中Task 3业务信函40%，广告占20％，产品与厂家介绍占30％，科技文摘10%。Task 5广告占35％，商务信函、产品与厂家介绍各占25％，合同占10％，维护和使用说明5%。从以上数据可以看出，《基本要求》中所要求的日常交际和业务交际中简单的部分都有涉及，但是有些方面，如书籍前言序言、招标书等几乎没有涉猎或很少，以上几个方面也属于大纲规定的范围，今后应加强这几个方面的阅读材料的考查。另一方面，通知、服务指南和备忘录超出了交际范围表所规定的应用文阅读范围。
3.2阅读技能分布情况
《基本要求》中对阅读技能的考查有如下几个方面：（1）理解文章的主旨或要点；（2）理解文章中的具体信息；（3）根据上下文推断生词意思；（4）根据上下文作出简单的判断和推理；（5）理解文章的写作意图、作者的见解和态度等；（6）就文章内容作出结论；（7）快速查找有关信息。
Task 3的填空题和Task 5简答题及Task 4的搭配题，基本没有涉及阅读技能的考查，考生答题时基本几乎不需要运用大纲所涉及的阅读技能而直接找出答案，对这三个部分没有做阅读技能的统计的必要，因此本文对阅读技能的考查集中在Task 1和Task 2，见表1。
统计结果表明，PRETCO阅读技能考查重点在于“b.理解文章中的具体信息”占63％，其次，“d.根据上下文作出简单的判断和推理”占22％。“a.理解文章的主旨或要点”“c.根据上下文推断生词意思”；“e.理解文章的写作意图、作者的见解和态度”等，以及“f.就文章内容作出结论”这几个方面考查得很少，共15%，而快速查找有关信息考查并不明显，主要取决于考生。
3.3易读度方面
此部分的统计主要是对Task 1，Task 2， Task 3和Task 5进行， Task 4为词汇搭配，没有计入统计之列。由于篇章所限，我从10份试题中抽出2份（分别为2010年12月、2009年12月）做了总阅读量和句长及易读度的统计。列表2如下：
从表2可知，两个试题的总阅读量分别为1190和1376，大纲规定的总阅读量约1，000词，但是这2份试题的总阅读量都超出了大纲的范围，其中2010年12月和2009年12月分别超出了119词和376词。文中平均句长依次分别为15.9和13.8。而易读度的均值分别为47.25和59.6，在易读度的参考量表中属于“难”和“较难”级别。这与《基本要求》中要求的“中等难度”有一定差异。以上数据不难看出阅读部分试题在正文阅读量、平均句长、总阅读量和易读度等影响阅读难度的因素控制及稳定性方面应该加以改进，从而保证该试题的效度。
4.结语
高等学校英语应用能力考试对于高职学生的英语学习和教师的日常英语教学有很大的影响，我通过对试题阅读部分的统计和分析，对其效度方面进行研究，希冀对以后的高职英语教学和英语测试有正面的反拨效应。
参考文献：
［1］沈中锋.麦克米伦高阶英语辞典［Z］.北京：外语教学与研究出版社，2002.
［2］教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求［M］.2000.
［3］刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法（修订版）［M］.北京：外语教学和研究出版社.2009.
［4］辜向东，李志芳，张书奎.大学英语四级考试快速阅读部分内容效度研究.西南民族大学学报（人文社科），2009，（01）：258-263.
注：本文为辽宁金融职业学院2011年校级立项课题“主位推进模式在英语阅读教学中的实践和应用”的成果之一。.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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