【浅析专业四级考试听写的应试策略】 中国汉字听写大会2013
时间：2018-12-30 03:37:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 听写作为专业四级听力理解很重要的一项内容,既牵涉到语言能力,又要求学生具备非语言能力,做好这一项对于通过最后的考试起着非常重要的作用。本文旨在分析应对专四听写的一些策略,既从考试过程的把握入手,又提出一些学习习惯的培养。
关键词: 专业四级考试听写应试策略
2005年起执行的《新版英语专业四级教学大纲》对于专业四级听写部分的要求是:(1)能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听材料;(2)拼写和标点符号正确无误,错误率不超多8%。并且指出测试的目的是考查学生听力理解能力、拼写熟练程度,以及正确运用标点符号的能力,此部分占专四考试总分值的15%。作为考查学生综合听写技能的标准式听写,此部分学生的平均得分直接影响到学生的最终考试成绩。从1999到2001年,短文听写的全国平均分依次为10.84分、9.74分、9.07分,呈逐年下降的趋势,但总体而言,如果考生听写成绩能达到当年的平均分,一般通过考试的可能性就较大,即听写成绩与总分呈正相关。在此,笔者就专四听写的应试策略作一阐述,以期对学生的复习具有一定的指导意义。
一、克服习惯性的紧张,避免开篇错误过多
听写是一项复杂的言语活动,测试学生的语言接收技能和语言产出技能。但作为听力理解的一种形式,听写测试不仅仅是考查学生的语言技能,还是涉及心理学、语言学、信息加工等多门学科的综合性测试形式。
Carroll就曾将处理语言的心理机制解释为由三个结构部分组成的信息处理系统。他认为语言的输入作为一种环境对于大脑的刺激,首先进入我们的感觉存储器,进而形成工作记忆,最后形成永久性的记忆。Krashen提出情感过滤假设(Affective Filter Hypothesis)也充分证明了语言习得与心理学存在密不可分的关系。他认为,语言学习者的动机、自信及焦虑都会影响语言的习得,进而提高或者降低他们对于所接受的语言信息的理解。所以,听写作为专四考试的第一个项目,必然会受到学生情绪的影响。如果学生带着过高的焦虑感参加考试,那负面的情感因素就会对语言输入起着过滤的作用,学生在听写过程中会听不懂语音材料,不能理解语篇内容,进而不能进行正常的书写。这一现象尤其出现在听写的头一两句。英语短文的前几句一般会有主题句的出现,而主题句是理解全文的一个基础,学生带着焦虑,在开篇错误百出,必然会影响到阅卷老师对最后听写部分的评分。
鉴于情感因素对于听写部分的影响,学生应该在平时的练习中学会克服焦虑与紧张。首先,要对自己有信心,不要因为没听懂一两个单词而慌了手脚。因为经过很长时间的模拟练习,自己已经具备了基本的听写能力,加上听写的话题也是学生相对熟悉的话题,除了极个别的词汇和句法有书写或者认知的障碍外,其他部分学生是完全有把握的;其次,平时要多用语速较快的材料作听写练习,比如对专四的新闻听力进行听写练习。专四听写的第一遍是以120字/每分钟的速度朗读的,如果学生经常拿语速较快的听力材料磨耳朵,那么在真正的考试当中,就会很容易适应语速较慢的考试材料,并能很快地缓解紧张的情绪,进而投入到听写中;再次,要培养跟读的习惯。当然在考试的过程中,考生不能发声跟读,但可以无声地跟读或者仅仅在脑海当中跟读。对于跟读不成问题的考生自然更容易进入思考的状态,很容易听懂语篇的大意并进行书写,无形当中就是在缓解情绪对于考试的负面影响。所以,良好的心理素质是做好听写部分的关键。
二、学会用自上而下式的方法总体把握全文大意
听力理解的过程是对语言信号进行接收和处理的过程,也就是将有声材料传递的语言信息进行解码的过程。为了更好地进行信息的解码,我们必然要谈到两种信息加工处理的方式:自下而上式和自上而下式。“自下而上”的方式是从基本的语言单位(如语音、单词、短语、从句、句子)开始,直至理解整个语段的过程。而“自上而下”的方式则是指学习者带着背景知识理解聆听材料,从理解文章的主旨大意开始,直到写出每个单词。在专四听写中,语篇的题目一般会在答题纸上给出,而给出的题目实际上是在传递背景知识的信息。学生可以根据题目调动脑海中对于相关内容的记忆和语言知识,这样在聆听材料的过程中,已经激活的背景知识会与语言输入相吻合,从而达到很好的语篇理解。
专四录音式标准听写的第一遍是按正常语速朗读的,第二三遍根据意群停顿,每个意群朗读间隔为15秒。根据英国学者Oller的观点,停顿的长度约为考生能够默念单词拼写两遍的时间。那么考生在第一遍掌握全文大意后是有充分时间在第二三遍朗读时记下所听内容的。所以为了更好地听懂短文所表达的意思,学生在第一遍朗读时要全神贯注,不要做任何的书写,以免丢掉后面几句话的内容。在听力过程中,考生要学会把抽象的语言转变成形象的图画,并反映在脑海之中。有了动态图像的帮助,才能抓住语言的主要信息。
三、利用最后2分钟进行推断分析,提高得分
专四听写结束后留有2分钟作为复查的时间,直到听到:“That’s the end of dictation.”听写结束。很多学生在这空隙的2分钟总是懈怠下来,不再进行深入的推断与分析。而这种做法则会错失提高听写成绩的好机会。
专四听写的评分是从语言知识的准确性(accuracy)与交际意义的流畅性(fluency)两方面进行的,根据所犯的错误确定评分标准。听写的评分不是根据写出的单词个数多少而是以是否表达清楚原文的主要意思为依据。在最后的2分钟里学生可以先迅速浏览全文,发现其中的大错误:检查是否遗漏了关键词,关键词是否拼写错误;检查是否遗漏了情态动词;分析介词或关系代词是否与短文意思格格不入;检查全文的时态与语态是否从头至尾保持一致。其次是发现其中的一些小错误:如标点符号、大小写、冠词、指示代词、连接词、名词的单复数,以及是否主谓不一致,是否将动词不定式符号遗漏。虽然很多学生认为自己对于全文内容已经没有把握,大片内容出现空白,但是最后的这2分钟仍然很宝贵,至少对于听写具有一定的挽救作用。
四、平时养成一些好的学习习惯
除了上面谈到的专四听写应试时需要特别注意的三个方面外,学生在备考阶段还应该养成一些很好的学习习惯。
首先,学生应做到每天跟读听力材料,这些材料可以是听过的题目。虽然已经听过,但是还需进一步分析、研究,并认真模仿听力题目中的各种语音、语调、语气、习语等,进而提高辨音能力,这样做的目的是在实际的听写过程中不会被一些难捕捉的音难倒,比如出现不熟悉词汇的弱读、轻读、爆破音、连读等现象时,便可以很快写出单词或词组。
其次,注重卷面整洁,平时除了读和说外,很多学生都忽视笔头的功夫。当然这也是信息化社会带来的一个弊端,是一种普遍的现象,即学生会说某个词,也认识那个词,但就是拼写很差,不是少个字母就是多个字母,并且单词写得歪歪扭扭,有时候因为不确定是什么单词,再反复涂抹,这样就会严重影响卷面整洁,给人很差的视觉印象。所以我们建议学生在平时读完课文、查完字典时,留出一部分时间写写单词,抄抄精美的短文,练练写字,并且适当地提高书写的速度。这样在实际的考试中,学生就可以轻松应对听写部分了。
再次,学生可以学习一些科学的速记,如缩写缩略符号先记下一些重复出现或一时来不及记但可以后补的词汇。还可以加强背诵和记忆的能力。背得越多,就意味着熟悉度越高,同时也培养了良好的英语语感。
总之,听写作为专四听力理解很重要的一项内容,既牵涉到语言(听力�单词拼写�篇章结构等)能力,又要求学生的非语言能力(如记忆力�速记等),做好这一项对于通过最后的考试起着非常重要的作用。而且,语言是文化和思维的载体,如果学生能够努力挖掘听力题目中的西方文化背景和英语思维模式,就能在听力过程中变被动为主动,从而更好地提高自己的专四听写成绩。
参考文献:
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