实例教学在初中思想品德课堂教学中的应用
时间：2021-07-15 20:04:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】实例教学法，是指在教学中辅之以典型、生动的实例，激发学生兴趣，简化知识难度，启发学生思考，深化学生认识的教学方式。在初中思想品德教学中，实例教学法起到了良好的效果。本文，笔者主要探究实例教学法在九年级思想品德教学中的应用。
【关键词】九年级；初中思想品德；实例教学；方法
初中思想品德包含了基本的马克思主义思想原则、社会科学常识以及基本的德育思想。在初中一年级、二年级，重点对于学生进行社会科学常识教育和德育教育，在初中三年级时，重点从国家政治建设、马克思主义基本思想、社会责任指导学生成长。九年级的这些内容较之七、八年级更为抽象、系统，需要教师辅之以典型实例帮助学生理解。本文，笔者重点研究实例教学法在九年级思想品德课堂教学中的应用。
实例教学法，也称为案例教学法，是指教师根据教学内容，通过采集具体的事例进行教学、研究和提升能力的方法。实例教学法，可以为学生营造轻松的氛围，通过具体的实例，提高学生的学习兴趣，让学生们对所学内容进行感知、理解、巩固、研究，最终实现个人政治素养的提高。这对于九年级较为复杂的理论知识，具有良好教学效果。
一、以实例教学，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。由此可见，在课堂中，抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，在教学中是十分重要的。特别是对于理论性、抽象性强的九年级思想品德知识，兴趣对于教学质量的影响显而易见。在教学中，教师通过具体生动形象的实例，利用学生的心理，在教学时以实例开门见山，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，可以活跃课堂气氛。
例如，在《责任与角色同在》一课教学时，笔者以“我”为中心进行实例分析，帮助学生们分析我们每一个人在社会中的位置和作用。让同学们列举和自己的生活有关的人物，进行角色分析，从而理解每一个人在担当不同角色时所应承担的责任。
角色 责任
例如，对于父母来说，我们在社会中的角色为子女，那么我们的责任便是尊敬父母，赡养父母。这就是“责任”，其产生于社会关系中的相互承诺，其来源于对他人的承诺、分配的任务、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。在此，我们对于父母进行赡养的责任，便来源于我们的道德认识，传统习俗，身份要求。同学们根据不同的角色，认识不同的责任，明白责任随着角色变化而变化，只有负好责任，才能扮演好自己在社会中的责任。以这种生活中的实例，作为课堂的导入部分，让学生们从熟悉的事物中进行学习，让同学们获得共鸣，从而激发学生的学习积极性。
二、降低难度，深化知识，提高教学质量
典型、生动的实例，将抽象的知识具体化，有助于学生从感性认识的基础上，加深理解。例如，在学习《对外开放的基本国策》时，如何理解对外开放的重要性，以及对外开放与独立自主的关系，是本科的重点。九年级的同学，是享受着对外开放的成果而成长起来的新一代，大多数学生只看到了外国的多彩世界，很容易出现对国外事物的盲目追捧、向往。因此，教师应当从此现状出发，进行教学设计。
在理解对外开放的重要性时，教师可以从历史的角度出发，与同学们一起回忆近代史中，中国由于闭关锁国而经历的种种战争灾难。从历史中，总结经验教训，从而帮助学生认识中国对外开放政策的必要性。
对于如何理解对外开放与独立自主的关系，老师可以从WTO入手，帮助同学们进行理解。
①中国入世，给我们带来了哪些机遇（利益）？哪些挑战（弊端）？
②生活中有哪些来源于国外呢？它对我们的生活有什么影响呢？（以KFC对中国儿童成长和传统文化的冲击为例）
③就入世，对我国民族工业的发展出路进行讨论：a坚持独立自主，自创品牌；b坚持对外开放，全面引进。（以海尔集团的发展为实例）
④总结：我们一切国策的出发点，是为了实现独立自主，中华民族的伟大复兴。改革开放，仅仅是一种方式，其具有现实意义。而最本质的方法在于自强。只有自强，才能自立。
三、实例检验教学质量，渗透理论联系实际思想
理论联系实际是马克思主义最基本的原则之一，它体现了认识与实践的统一。这种思想，不仅仅可以应用于我们的教学实践中，指导学生巩固所学知识，还可以帮助学生们学会马克思主义认识论、方法论，学会认识世界、改造世界的正确方法。
在课堂教学目标完成后，及时的巩固十分重要。引入具体的案例，通过同学们分析、讨论，帮助学生们巩固所学知识，加深印象；并列举典型实例，引导学生在生活中寻找类似案例，形成自主学习，从而提高探究能力。
在此，笔者仍旧以《对外开放的基本国策》为例。在同学们理解了对外开放与独立自主的关系之后，引导学生就如何发展我们的传统美食进行分析、讨论。在保留我们的传统美食特点的基础上，结合全球化的发展趋势和时代性，增强自身的市场竞争力，传承中华民族特色。通过实例，一方面引导学生巩固、深化所学知识，在具体实例中探寻发展之路；另一方面培养学生对中华传统文化的热爱，增强使命感和责任感。
总而言之，结合典型、生动的实例，有利于学生们对理论知识形成具体的感知和深刻的理解。在教学中，教师应当不断提高自己的理论素养，灵活自如的运用案例，让理论知识变得生动、形象，激发学生的兴趣，深化知识，培养学生能力，从而使得课堂教学有深度、力度和高效率。
【参考文献】
[1]赵伦，初中思想政治教学中培养学生兴趣的探究[J];读与写(教育教学刊);2010年03期
[2]王书兰，关于初中思想品德政治教学中的兴趣激发[J];考试周刊，2007年51期
[3]孙蕾蕾，坚持“以生为本” 搞“活”政治教学——关于初中思想政治教学的几点思考[J];科教文汇(下旬刊);2009年10期
（作者单位：浙江省临海市涌泉中学）
