多媒体教学手段在高校经济法课程中的运用
时间：2021-03-10 20:05:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：随着计算机、多媒体技术的不断发展，多媒体教学越来越成为现代教学的主流方法之一。多媒体教学与传统的教学方法相比，确实具有很多的优势；但在实际运用时，如果不能合理使用则会适得其反。本文分析了多媒体教学在高校经济法课程中的利弊，提出了多媒体教学需要改进的措施和建议。
关键词：多媒体教学、经济法、建议
中图分类号：TP316.5
多媒体教学手段是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体进行教学的方法。近年来，随着计算机技术的发展和教学改革的需要，高校法学专业多媒体教学已经遍及所有的学科，形成了一定的规模。尤其在经济法课程的教学中，由于法律条文的高度概括性和准确性，再加上学生自身缺乏实践经验，使课程在传统的教学模式上很容易陷入呆板。为了激发学生的学习兴趣、增强实践技能、最大限度地发挥学生在教学中的主体作用，笔者根据经济法课程的特点，运用多媒体手段结合案例教学等多种方法进行教学实践，并总结分析了多媒体教学手段在运用过程中存在的利弊。
一、多媒体教学手段在高校经济法课程中的利弊分析
（一）多媒体教学手段的优势
多媒体教学手段利用插入视频、图片和动画，对教学内容进行处理，使一些在传统教学方法中无法直观理解的经济法理论知识和法律条文，生动形象的显示出来，大大提高学生对抽象的知识的理解和感受。其优势主要有以下几方面：
1、教学环境干净、有利于保护教师和学生的身体健康
多媒体教学手段完全取代了传统的粉笔教学，使得整个教室干净、无尘，减少了粉尘对教师和学生身体的影响；身体不好的教师可以坐着操作，减轻了教师的负担。这不仅保护了教师和学生的身体健康，也减少了教师职业病的发生。
2、多媒体教学有利于提高教学效率，增大课堂容量
在多媒体教学的过程中，所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候播放，还可以随时回放，重播；同时多媒体教学能大大增加课堂信息量、节约了教师板书的时间，增加了学生的阅读量和对知识的积累。
3、以学生为中心展开互动，有利于提高学生学习的积极性
经济法是多种法学和经济专业学生必修的专业基础课，学生学好经济法，对于规范其今后的具体经济行为，维护自身的合法权益，保护社会经济秩序都具有十分重要的作用。在多媒体教学过程中，老师通过文字案例或视频案例的播放和讨论等方法，调动学生参与整个教学过程，进而增加学生与老师之间的互动，使课堂教学更加生动，提高学生学习的积极性，使学生既掌握经济法理论，又能运用所学的经济法知识分析、解决实际生活中的经济纠纷．
4、直观体现教学内容，有利于学生深化理解理论知识，
如何对枯燥的经济法理论知识和法律法规进行理解和记忆，是学生在经济法课程学习中的难点。在传统教学中，学生只能死记硬背，影响了教学效果。有了多媒体教学手段，通过动画、图片、表格、视频等方式，生动再现经济法教学内容，丰富的感性认识可以帮助学生深化理解经济法理论知识，使得学生对于知识的掌握达到一个更高的层次。
（二）多媒体教学手段的弊端
然而，在多媒体教学实践中也存在许多令人担忧的问题，如果不客观对待和妥善处理，将会严重阻碍多媒体教学的发展，影响教学质量的提高。主要表现在以下各方面：
1、教师过分依赖多媒体课件，对多媒体教学手段的使用存在盲目性
多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，并非所有的经济法课程内容都需要使用多媒体教学手段。但有些教师盲目依赖多媒体教学手段，甚至直接否定传统教学模式的必要性和存在性,导致多媒体教学手段难以发挥应有的优势，甚至起到了负面的作用。
2、多媒体课件在制作内容上存在不足
（1）经济法教学的内容即包括大量的理论知识的讲授，有些教师的多媒体课件在制作时由于资料不足，内容基本都是理论知识的堆积，有些教师甚至只是简单的把教材内容直接复制到了屏幕上；课件呆板，单调，重点不突出，沉闷的学习过程使学生产生疲倦甚至抵触情绪。
（2）在对多媒体课件设计时缺乏整体性和综合性。有些教师的多媒体课件只有课堂教学内容，没有课后练习，也没有相应的复习、预习内容，缺乏循序渐进。如果学生课下不进行复习、预习，教师不进行辅导，难以消化的知识会越积越多，学生的积极性将受到影响。
（3）教学课件更新差，导致学生无法及时掌握最新的法律法规的内容。有些教师制作完教学课件后，一劳永逸，从不对课件的内容进行更新和补充。而经济法课程的教学内容是和我国经济立法的发展是相对应的，法律法规发生变化，经济法课程的教学内容也必须及时更新。因此在教学中经常会出现由于新颁布了法律法规，教材虽然还未更新，但教师的教学内容却必须发生改变的情况，而这一特点在有些教师的多媒体课件中没有体现。
3、多媒体教学在实际运用时存在的问题
（1）教师计算机操作水平参差不齐，影响了多媒体的教学效果。有的教师计算机操作水平较低，课前准备好了课件，可上课时，由于操作失误或对多媒体设备的不熟悉，无法正常播放课件，出现了令人难堪的冷场；一些教室的多媒体设备放映效果较差，坐在后面的学生根本看不清屏幕的内容，这些因素都会影响学生听课效果。
（2）多媒体教学手段在运用时过分追求视听效果，干扰了学生对教学内容的理解。有些教师过于频繁地采用声和光的变幻，希望能够吸引学生的学习兴趣，然而过于繁杂的画面和声音却容易分散学生注意力，使学生不能专注于所学的内容，忽略了教学内容的学习和记忆， 反而造成了负面影响。
（3）授课时机械地按照课件内容讲解，缺乏灵活性。教师在事前已经制作好多媒体课件，授课时不注意课堂上学生的反应情况，对教学内容也缺乏相应的调整。学生则机械地接受知识，没有时间去思考和消化，也没时间记笔记。学生被老师牵着走，教师的主导作用和学生的主体作用都被削弱了，既不能体现学生的主体作用，也达不到课堂教学的要求和目的。
三、经济法课程中运用多媒体教学手段的几点建议
针对上面的情况，笔者对高校经济法课程讲授中对多媒体教学手段的充分运用进行了思考，并且根据经济法课程的特点总结了一些建议。
1、在经济法课程教学中传统教学手段与多媒体教学手段要相结合。
两种教学手段都有其各自的优点和弊端，传统教学中教师书写板书所特有的亲和力、口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法替代的。因此，多媒体教学应与传统教学方式相互融合，相互补充，取长补短，在采用多媒体进行教学时，如果在重点处适当加以板书，能更好地提高教学效果。
2、完善多媒体课件的制作。
（1）使课件内容重点突出，内容丰富。多媒体课件的内容要和教材内容相一致，但又不能局限于教材，更不要成为教材的翻版，要结合我国法律法规的变化和学术理论研究的最新信息，开拓学生的视野，扩大学生的知识面。
（2）通过设置不同的颜色和背景等方法提高课件的层次性。教师的讲课内容一般包括授课内容的介绍，理论概念的提出和理解、教学案例的讨论交流、课前课后的预习复习等几个部分。教师如果能在制作课件的时候把这几个部分制作成不同颜色或背景的模板，既能使学生对课程的内容体系思路清晰，又便于学生记笔记，也能提高听课的主动性和效率。
（3）让图形、图表帮助学生深刻理解抽象的经济法概念。多媒体手段的运用简化了学生对抽象的经济法概念的理解，比如设计图表对经济法的相关概念进行比较，使学生有一个很直观的感受，可以起到很好的教学效果。
