【让语文课神采飞扬起来】神采飞扬的意思
时间：2019-05-08 03:26:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
进入中学阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。语文新课程标准所说的：语文是工具性和人文性的统一，工具性和人文性决定了语文教学任务的全面性。语文教学是希望我们的学生能够在以后的生活中，熟练运用语言文字知识，并从语文课本中汲取营养，将课本中作者思想精髓内化为自己思想的一部分，从而形成良好的思想品德。这就要求教师在课堂内,创设一个较好的教学环境空间，营造出较为民主的氛围，通过自由讨论等方式，让学生各抒己见。
在一线从事教学工作的人，大多都有这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任的课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。“亲其师、信其道”，首要的便是建立师生之间真诚、和谐的情感氛围。因此我们教师不应强求学生接受某一权威结论或我们自己对作品的看法，而应让学生对作品有自己的探索。平等的师生关系是学生进行主动探索的条件，也是激情的前提。试想猫爪下的夜莺又怎能唱出动听的歌儿？我们应让学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能自由地呼吸。教师首先要创设民主、宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生有一种“心理安全感”，可以自由地发表意见，敢想敢说，也只有这样才能不时地会有他们新颖、奇特、有创造的见解。因而，教师要更新教育观念，树立学生主体观念，确立“服务意识”，鼓励学生敢于发表自己的见解，为学生的主动学习创设一种轻松愉快、思维活跃的创新氛围。
如在课堂教学中可以运用一些简短而有激励性的语言：“你说呢？”“你认为怎么办？”“你怎么知道的？”“你曾有过这样的经历吗？”“你说得真好！”“这个见解很新颖”，“能不能仔细想想”等。这些尊重、期盼性的语言，不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造了一种平等、民主、和谐、愉快的学习氛围，从而建立了良好的师生关系，使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。
对于极富感染力与情感性的诸多课文，学生情动于中才能发于外，如何激学生情悟课文情呢？
一是要创设情境，引发情感陶醉。由于儿童生活区域的局限性，许多教材与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”，即我们教师要针对学生的“最近发展区”提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充、深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高。而课外辅导，相对限制少，他使教师更容易因材施教，针对学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象，不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强。
我们可以利用现代教育媒体形象性、再现性的特点，把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，使学生有身临其境的情感体验。如教学《在大熊猫的故乡》可先制作多媒体画面，配以悦耳乐曲以及动情的描述来展示四川卧龙山区得天独厚的地理环境，让学生走进画面，走进课文，在迷人意境中铺垫浓浓的情，由此导向对课文情的体验。学生具体感受到卧龙山区景物那么奇异，那么迷人，那么可爱，进而生起对大自然的喜爱和赞美之情，师之情、学生情、课文情于是交融渗透。
二是要创设问题情境，激发情感冲动。课文中生活与学生的现实生活往往会存在矛盾，有的属表层性矛盾，是由于不理解或片面理解造成的错觉，这样的矛盾往往可以成为学生深刻理解的铺路石。创设问题情境能和调动学生生活经验与文本信息建立联系，在激发兴趣的同时也指明探究方向，通常我们可采取“换位法”与“对比法”，即让学生联系生活，进行对比或换位。如《小珊迪》教学最后创设这样一个问题情境：“这位先生开始买一盒火柴都不愿意，到最后为何愿意拿出几百、几千元钱抚养小利比，这叔叔是不是有点怪？”谈谈你的看法？使学习者在轻松的游戏历程中掌握知识。在“古诗填趣”中，列出一组诗句，每句诗中有一两个空缺，要求学生将相应的图形拖至诗句中的空缺（漏字）位置。每一句诗中都有空缺，这时，学生只要能将正确的图形拖入相应位置，图形即变为文字，诗句也就完备了。这样，学生不光背熟了诗句，还加深了对诗句的感性认识和理解。
因此，语文教学要以课堂为依托，向课外延伸和拓展。我们的语文教学，要达到上述的目的，除了要求我们教师要真正的了解学生和教学目标以及科学地预见效果以外，更要求我们要运用一切行之有效的教法，以充分调动起学生的学习兴趣，调动起学生们眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官，最大限度全身心地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，受到尽可能大的效益。
（作者单位：河南省中牟县刘集二中）
