【力求科学合理地评价学生外语学习的质量】
时间：2019-01-30 03:24:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：随着新课改的发展，形成性评价和终结性相结合的多元评价体系已成为新课程评价改革的主要目标，逐步向综合性（形成性评价和终结性评价）学习质量评价转变，全面检测学生综合运用语言的能力，并取得了很大的进展。
关键词：形成性评价；终结性评价；学习档案；导向功能
教学检测是教学活动的一个重要组成部分，它不但可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着至关重要的作用。但是，由于受传统的教育观和人才观的影响，目前我国外语教学的评价方式还过多地依赖终结性评价（例如，期中或期末考试和中考等），把考试成绩仍作为衡量学生外语学习能力的唯一标准。
为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用，提高英语教学质量，我觉得我们有必要建立一个科学、有效的评价体系。
一、两种有效的评价方式
1.终结性评价
英语课程标准规定，终结性评价（如期末测试、结业测试等）是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。测试是一种重要的评价工具，包括考试和测验两种形式。这两种形式代表着教育评价发展史上的前两个阶段，对人们的评价观念和实践操作具有深刻的影响。在我国，人们普遍将测试狭隘地理解为书面考试，强调试题的题型和模式固定化，强调答案客观唯一。这不仅是对评价理解的误区，也是对测试理解的误区。
2.形成性评价
学生对外语学习的兴趣和态度，在学习过程中的参与意识和参与程度，在双人活动和小组活动中的合作精神，学习中对异国文化的理解和跨文化交际的意识以及在学习进程中学生的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，这些都是学好外语的重要因素，而这些因素是无法通过定量方式所测定的，也无法在终结性评价中反映。因此，我们需要一种能够让学生认识自我，从而实现自主学习、自主发展的评价方式。形成性评价正是这样一种评价方式，其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
二、采用多样化评价形式，建立“学习档案”
为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。根据学生的年龄特点和英语水平，我在教学实践中为学生建立了“学习档案”，具体做法如下：
1.日常评价与定期评价相结合
有许多学生，并不是因为笨而学不好英语，往往是在学习过程中由于老师没有及时给予科学的评价，使他们没有体验到成功的快乐而失去了兴趣，从而产生厌学情绪。在平时的教学中，老师及时通过动作、神态、语言等方式，给予激励、唤醒、鼓舞，这就是对学生最好的评价。要用一颗宽容的心去对待学生每处小小的错误，用老师博大的胸怀去爱每一个孩子。这样，孩子们才能像小树苗得到雨露滋润一样茁壮成长。
2.学生自评与互评相结合
自我评价和相互评价是在小组活动中，小组成员针对活动内容、形式等方面展开自评或互评，指出别人的优缺点，反省自己的长处和短处，使小组成员人人进步。引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
3.知识与能力评价相结合
重视实践能力，注重运用所学知识解决实际问题的能力。懂得很多英语知识，却不会表达的学生，这样的例子早已屡见不鲜。我们不能只凭分数来评定学生学习英语的好坏，应当将知识与能力评价相结合，而且更要注重对学生能力的评价。为了培养学生说英语、用英语的能力，我在学生的学习档案中设立了一个“表演节目活动记录”，因为英语节目表演正是对学生应用英语能力的检测方式。除了平时的课堂表演外，每学期我还组织一至两次全员参与表演节目的活动。
4.校内评价和校外评价相结合
校内评价是指学生在校期间，对学生的思想品德、英语能力、身体素质等全面素质的综合评价。这些可以在学生的学习档案和综合素质报告单上体现出来。校外评价是校内评价的延伸和继续，它强调检验学生素质的高低，而不应只看分数和升学率。通常是对家长进行问卷调查，以了解家长对孩子英语学习的评价与建议，记录档案中不仅是对学生的促进和鼓励，也能引起教师的思考与改进。
三、科学有效评价方式的导向功能
通过建立“学习档案”这种评价方式，充分发挥了评价的导向功能，主要反映在以下方面：
1.激发了学生的学习动机和学习兴趣
2.为学生发展服务，反映了学生的学习发展过程
3.增强了学生的学习能力，让他们提高了自信心，及时调整学习策略
4.增强了合作意识，培养了他们合作学习和与人交往的能力
5.通过自我评价和合作评价增强了参与意识
由此我们认识到在外语教学中要力求科学合理地检测学生的成绩，其目的不仅仅是检测学生学会了多少知识，而是旨在激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动机；调动全体学生的积极性，创造一种紧张而有活跃的课堂气氛；让每一个学生都能发现自己的优点，看到自己的进步；发展学生自主学习的能力和合作精神，从而不断提高教育教学水平，提高外语教学质量。
参考文献：
［1］柳菊兴.英语新课程标准教师读本.
［2］山东教育厅师范处.课程与教学改革.
［3］宫欣怡.新课程外语教学评价的思考.课程・教材・教法，2008（9）：55-58.
（作者单位 辽宁省彰武第二初级中学）
