【河北高校开展地域性传统武术的可行性分析】立项可行性分析报告

时间：2019-01-07 03:35:08　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本研究以河北地域性传统武术为例，从拳种的地域分布、拳种资源、武术底蕴、群众基础及课程内容和设置等多方面，对河北高校开展地域性传统武术进行了可行性分析，以凸显出河北高校武术教学内容的地域性特色。
　　关键词：河北高校地域性传统武术可行性
　　
　　武术有129个拳种，其中发源于河北省的有50多个。现存规模和影响较大的有沧州的劈挂拳、八极拳、燕青拳，廊坊的通臂拳、八卦掌，保定蠡县的戳脚，邯郸永年的杨式、武式太极拳，邢台的梅花拳、衡水深州的形意拳等，其中邯郸永年的杨式、武式太极拳、沧州武术、邢台梅花拳和沙河藤牌阵已是国家级非物质文化遗产。传统武术的地域性特点决定了不同风格的拳种在本区域具有群众基础雄厚、习练者众多、易于发展的优势。高校作为武术运动传承、发展与普及的一块重要阵地，对地域性传统武术的普及和推广具有重要的意义。高校可根据这一规律因地制宜、就地取材，从本校的实际情况出发，选取本地域内的拳种作为武术教学内容，使之进入高校的体育课堂，以满足大学生对习练武术的需求。
　　1.河北省地域性传统武术的自身优势
　　地域性传统武术的形成与其所处的特定生成空间有着直接的联系。河北省特定的地理环境、社会风俗、政治和军事等造就了河北浓郁的武术文化、丰富的武术资源和人才资源。在这样的氛围中，河北高校理应充分利用这一优秀的文化资源，把地域性传统武术引入高校体育课程。
　　1.1河北省拥有着浓厚的武术文化氛围
　　河北省作为燕赵故地，其历史文化底蕴深厚，武术在社会当中的群众基础极为优越。因此，河北省拥有武术之乡的美誉。这是与河北的历史相联系着的，早期的神农氏伐斧、燧之战，蚩、黄涿鹿之战，以及炎、黄阪泉之战等，皆爆发于河北省境内［１］。另据《史记・五帝本纪》中所记载的黄帝通过教武“振兵”、“习用干戈”，可见那时古代所称之“大战之术”的武术，就在河北萌芽了。假如从西周倡导的农民“一时讲武”算起，河北武术已有三千余年历史［2］。
　　1.2河北省拥有丰富的武术资源
　　在全国第一批武术之乡名单中河北省就占有3个地方，其中有沧州、邯郸的永年、邢台的南宫市。武术有129个拳种，其中有50余个发源于河北省。现存规模和影响较大的八极拳、劈挂拳、八卦掌、燕青拳、通臂拳、梅花拳、戳脚、形意拳、六合、太祖、秘宗、功力、飞虎、昆仑、八盘掌、螳螂、地躺、昆吾剑、青萍剑、闯王刀、疯魔棍、二郎、形意、苗刀、翻子、少林、埋伏、花拳、杨家枪、短拳、阴手枪等，在太极拳流派中的杨氏、吴氏、武氏、孙氏太极拳都发源于河北省。其中沧州武术、邢台的梅花拳、邯郸永年的武式、杨式太极拳、沙河的藤牌阵已被列为国家级非物质文化遗产。在《河北省武术拳械录》中有着极为详细的记载，河北省于1985年挖掘整理传统武术汇编的《河北省武术拳械录》中，收集整理出近70多余种武术拳种。
　　1.3传统武术在河北省拥有深厚的群众基础
　　传统武术在河北省开展范围很广泛，群众基础很深厚，如沧州仅在校学生习武的已有十万余人，其中深县组织了6个武术辅导站36个训练点，并带动了196村恢复了练武活动，而且建立了自己县的“武术节”，举办武术学习班，献技、献艺、献资料，积极挖掘整理武术、名人轶事、传秘诀口、史料，等等［3］。
　　2.河北高校开设地区性传统武术教学内容的探讨
　　2.1河北省各高校开设传统武术拳种分析
　　将河北省分为北部、中部、南部三个区域，每一区域由几个城市组成。北部有张家口、唐山、承德、秦皇岛四个城市，中部由廊坊、石家庄、保定、沧州、衡水组成，南部由邢台、邯郸组成。各区域高校本着就地取材的原则选取本区域的武术作为教学内容。北部地区张家口高校开设八极拳，唐山开设形意拳、通臂拳，承德开设查拳，秦皇岛开设八卦掌；中部地区沧州的高校开设劈挂拳、八极拳、燕青拳，衡水深州的高校开设形意拳，保定开设戳脚，廊坊开设通臂拳，八卦掌；南部邯郸开设杨式、武式太极拳，邢台开设梅花拳和藤牌阵。
　　2.2河北省各高校所开设内容的设置
　　根据当前大学体育课的教学时数，所开设内容应结构简短，动作简单、实用，易学易练，便于学生接受，依据当前的初级套路，建议动作设定在30个左右为宜。
　　2.2.1在内容的设置上动作应突出技击性
　　冷兵器时代，由于战争的需要，传统的习武目标十分明确，攻防技击性最为突出，所采用的练习形式都是“打练”结合的形式，因此，技击性较强的传统武术能够很好地满足大学生的这种需求，有利于激发学生习练武术的兴趣。
　　2.2.2在内容的设置上应突出武术的地域性
　　武术有着“南拳北腿，东枪西棍”之说，每个地区又有不同的武术拳种。如河北省沧州只开展劈挂拳、八极拳、燕青拳，邯郸永年开展杨式、武式太极拳，廊坊开展通臂拳、八卦掌，邢台开展梅花拳，保定开展戳脚，衡水开展形意拳，等等。依照就地取材的原则，本区域只开展本区域的武术，先发展本区域的武术，最终使河北省的武术发展呈现出百花齐放的发展景象。
　　2.2.3在内容的设置上应突出拳种自身的特点
　　武术拳种繁多，每个拳种的拳理、技法特点都不一样，在内容的设置中应注重各拳种的自身特点。如杨式太极拳动作舒展简洁，沉稳轻灵，中正圆满，庄重浑厚；形意拳的特点是朴实简练，步稳身正，劲力充沛，沉着稳固。言语中所说的：“迈步如行犁，落脚若生根”，“两肘不离肋，两手不离心”等，这些都形象地反映了各拳种的技术风格和特点。只有保留了各拳种的自身特点，学生才会喜欢它，武术才能得到更好的传承发展。
　　2.3河北省各高校所开设传统武术内容的练习形式
　　在练习形式上应遵循传统武术练习体系，以基本功为基础，先学武术套路，熟练后逐步讲解每个动作的攻防技击方法，并把套路拆为散势，这一程称之为“拆手”。然后两人按固定动作进行攻防演练，此过程也可称之为“递手”或“喂手”，在此基础上再过渡到随意的对抗性练习，进一步提高攻防实战的能力。
　　3.结论
　　河北是武术大省，有着丰富的武术资源，良好的群众基础和文化氛围。高校应通过多渠道，对现有武术教师进行有针对性的业务培训，聘请武术名师来校进行指导和任教。由相关政府部门、教育部门对河北武术拳种资料进行系统的整理，组织编写适合在高校开展的正规的传统武术教材。同时协调各相关部门的关系，给予适度的政策支持，加强舆论宣传，促使地域性传统武术在高校的顺利实施。
　　
　　参考文献：
　　［1］刘万春.河北武术［M］.北京：北京体育学院出版社，1992：76-78.
　　［2］张绰庵，韩红雨，马振水.河北民间武术发展的SWOT分析［J］.河北体育学院学报，2008，3：45-48.
　　［3］张绰庵，韩红雨，马振水.对河北民间武术历史文化特征及其成因的初步研究［J］.山东体育学院学报，2008，（10）：29-31.
　　［4］教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［Z］.教体艺［2002］13号，2002，8，6.
　　
　　基金项目：石家庄学院JGXM-200926A；09YB019。

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