小学语文主题阅读教学【关于初中阅读教学的几点建议】
时间：2019-01-28 03:28:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
阅读教学是初中语文教学的重要任务之一，也是提高初中生阅读能力的重要手段之一。因此，研究初中语文阅读教学，培养和提高学生的语文阅读能力，具有十分重要的意义。
一、合理有效地对初中语文阅读课程资源进行开发
在阅读教学中，不能拘泥于课堂文本的教学而是要以教材为凭借和载体，开发和拓展各种课程资源，丰富课程体系。结合学科特点和初中学生的特点，阅读课程资源的开发有以下几种：
1.开拓经典名著课程
“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。”这是七年级上册第一篇课文《为你打开一扇门》中的一段话。可见，经典名著应当成为阅读课程的重点。那么，在现实教学中，教师该如何开拓经典名著课程呢?首先是以教材文本为主，建立网状的读书篇目。首先要明确书本中所推荐的篇目。例如，初中三年共推荐了《汤姆索亚历险记》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《格列佛游记》和《朝花夕拾》六本名著，这是学生首先必须要阅读的。其次以文本为点，向四周辐射，扩充名著篇目。可以文本的作者为点，也可以文本的体裁为点，也可以文本中的人或物或事进行辐射。如以七年级上册为例，我们由《故乡》就可以推荐《呐喊》，由《端午日》可以推荐沈从文的《边城》，从《春》可以推荐朱自清的《朱自清散文全集》等等。
2.开发阅读方式
通常情况下，学生的阅读主要以书本阅读为主，虽然文字信息不如图片声音所带来的视听冲击大，却能给学生丰富的想象，达到只可意会不可言传之效。但是在必要的时候，也可借助媒体。如在阅读《论语》时，可以向学生播放“百家讲坛”中于丹的系列讲座，直接聆听到作家以及一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验。
二、丰富阅读空间，让学生自己体会
语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要让每个学生充分地读。”首先就要注意培养学生学会自读课文，发现问题。课堂是由预设到生成的过程，要鼓励学生敢想、敢说、敢做，尽情地释放自我，在学习中思考、感悟。我们教师在语文课堂上应引导学生进入诵读的氛围，要引导学生一读，整体感知课文；二读，品味文章语言特色；三读，读文章重点段落，把握全文主题。例如在《散步》教学中以读带品，留给学生的思考空间和活动空间相当多，也可以说课堂的大半时间是在学生的读中过去的，那读不是简单、重复的阅读，而是形式不一、任务不同的阅读。因此，学生的积极性很高，整体感知能力和语感能力就会在不知不觉中提升起来。
三、创设阅读情境，提高阅读能力
阅读情境的创造，具体而言就是帮助学生走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其昧、听其言、辨其色的活生生的具体形象的世界。没有联想与想象就无从感受和理解语言文字。《观潮》一文中“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂。……”对于没见过大潮的孩童来说，如果不运用形象思维，就无以感受大潮的雄伟、壮观。教学中借助于多媒体，激发学生通过“白浪翻滚”联想到“白色城墙”的雄伟；由“浪潮越来越近”联想到“千万匹战马齐头并进”时那浩浩荡荡的场面；由声音联想到“山崩地裂”的惊人气势。引导学生于反复阅读中，进入情境，感受大潮的雄伟、壮观，激发他们热爱大自然的感情，培养他们的阅读能力。
四、通过开展语文课外活动，开阔阅读视野
语文课外活动是以学生自愿、自主为原则的。因此在制订语文课外活动计划时，我们坚持以学生为主，由学生筹备、计划、组织、总结，使他们的才能得到充分表现与发挥。具体形式包括：朗诵会。学生在活动中受益，在活动中生趣。阅读水平提高了，阅读兴趣也更浓厚了。读书交流会。交流读书心得，寻得读书知己，也是扩大阅读效果的一种活动。为此，我们每月举办了一次读书交流会。全班同学首先分组交流读书笔记、心得体会，然后每组选出1-2名同学在全班交流。孔子说：“三人行，必有我师焉”。为了促进大家相互学习，互相受益，我们还在交流会上引发讨论，引起争鸣。如“谈谈我最喜欢的水浒人物和理由”、“猪八戒这个角色是更可爱还是更讨厌和恶心”等。讨论中，同学们热情高涨，对作品的研究也更加深入。另外，通过演讲比赛、讨论会、辩论会及课本剧表演等形式都可以很好地提高学生的阅读水平。
总之，在今后的教学中我们语文教师要转变教学观念，不断更新教法，以适应新课改的要求，提高阅读教学效果。
