刍议陶行知爱满天下教育思想在幼儿教育中的实践
时间：2021-07-19 04:01:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：幼儿教育日常工作的开展，一日活动的流程都是非常重要的，幼儿教师在教育教学中，需要创设有趣的环境，吸引幼儿的注意力是必须的。在幼儿教育中，分析幼儿的行为与思想，及时的与家长沟通，是每个幼儿教师的职责所在。幼儿教师在教学活动中，要对幼儿、对教学工作都充满喜爱之情，这样才会促进幼儿健康成长与发展。
关键词：“爱满天下”；幼儿教学
“爱满天下”的教学理念，是陶行知先生一生最重要的理念，这一教学理念的核心是爱，对学生实施爱的教育，一道每一位教师学会用爱滋润学生心灵，帮助幼儿健康成长与发展。新时期的幼儿教师，要结合幼儿自身的发展需要，将“爱满天下”的教育理念融入到幼儿教学中，每一位教师要深刻的践行这一思想，促进幼儿健康成长。本文将对“爱满天下”的教育思想在幼儿园区域活动、区域游戏中的应用进行分析与思考。
一、陶行知“愛满天下”教育思想的内涵
著名教育学家陶行知先生曾经说过，幼儿的生理与心理发展都需要适当的营养，有了适当的营养，幼儿的创新能力、创造能力都会得到激发，教育教学活动也会充满爱。陶行知先生提出来，对幼儿的教育应该是“爱满天下”的教育思想，这种教育思想的内涵主要包含三个方面，分别是爱国、爱民、爱教育，幼儿教师要从爱满天下的角度出发，在教学活动中，一切工作的出发点与落脚点都是幼儿，促进幼儿的健康成长与发展。
二、幼儿教师“爱满天下”教育思想的价值与意义
“爱满天下”教育思想在幼儿教育中的应用，教师需要抱着真情实感，真的热爱之情去爱护每一个孩子，让幼儿的学习、生活、成长与发展处于安全的、温馨的环境中，让幼儿信任教师，将教师是为自己的榜样，用满腔爱意对待幼儿与家长。作为幼儿教师，如果在工作中缺少爱心，会带来较大的危害。首先，会对幼儿带来较大的危害。幼儿是一个比较特殊的群体，生理、心理、思维都处于成长时期，当感受一些幼儿教师缺少爱心的举动的时候，会对幼儿的价值观念，心理、生理造成较大的危害。第二，会对家长造成伤害。大部分的幼儿都是家里的独生子女，是家里最受疼爱的人，是家里的小皇帝与小公主，任何孩子都是家长严厉最好的，最优秀的，一旦孩子出现问题，家长就会过于担心，精神紧张，过于大型，无形工作，严重的时候，甚至会造成家长与幼儿教师之间关系紧张，影响家园共育工作的开展。教师缺少爱心，在教育教学中，那一投入到教学事业中，对自身的职业价值感产生怀疑，一点点产生职业倦怠感，与幼儿相处的时候更加的冷漠。
三、陶行知“爱满天下”教育思想在幼儿区域活动中的实践
区域活动是幼儿教育中重要的内容之一。区域活动中，教师必须要耐心、爱心与细心，用自己的职业素养与一片诚心，为幼儿创设良好的活动环境与游戏环境，拉近与幼儿之间的关系，促进幼儿健康成长与发展。笔者认为，区域活动中，“爱满天下”教育思想的实践需要从以下几点进行。
（一）合理设置区域
区域创设是区域活动的前提与基础，区域创设是教师教学理念的展示，影响幼儿的自主活动。区域的设置与创设要考虑到幼儿的学习兴趣，区域目标与教育目标以及其他活动目标结合在一起，依据活动的变化与学习的需要，适当的增加与减少，着重于发挥幼儿的积极性，让幼儿参与到区域创设汇总。教师需要挖掘幼儿园的资源，促进区域活动的丰富与深化，合理设置区域显得特别重要。区域活动的设置，应该祖安选封闭性、开放性、福利性、组合性相互结合的原则。例如，图书区域与益智区域要呈现封闭的状态，因为这些活动需要安静的环境与专注的空间，表演区与运动区则需要开放的、空旷的场地，热闹的环境，为了避免区域之间的相互干扰，需要将安静去教育热闹区域隔离开来。同时，为了推进区域间的组合，教师要将两个去区域之家的相关性提高，将容易产生互动的区域设施在相邻的区域，例如，手工区与表演区可以设置在一起，手工区的活动成果展示给表演区，依据表演区的需要，调整手工区的活动内容，鼓励幼儿之间的交流互动，深化游戏内容，分享活动成功，沟通交流，促进幼儿健康发展。
（二）科学投放活动材料
教师在创设区域活动的时候，要科学的投放材料，有目的的为幼儿创设各类物品与游戏器材，器材是幼儿活动的基础，在区域活动中产生重要的作用，科学投放非常有必要。区域活动材料的投放要有目的性与探究性，材料投放中一定存在一种教学目标，教师了解幼儿学习兴趣的基础上，通过材料将意图自然而谈的传递给幼儿，促进幼儿的科学发展。同时，投放下去的磁疗可以是水、泥巴、石头等原始材料，没有固定的玩法，可以应用于葛总活动，激发幼儿的想象，具有令活动性与创造性的特点，受到幼儿的喜爱。同时，教师需要注意，材料应该来自于幼儿的生活，有利于幼儿学习兴趣的高涨。
（三）教师进行有效的观察与指导
区域活动是幼儿的自主活动，具有松散性的特点，教师需要仔细的观察与指导，适时的观察了解幼儿，促进区域活动的顺利开展。教师要观察幼儿的表现，针对幼儿特点，进行有目的的指导，观察的主要内容有幼儿的学习兴趣、材料投放是否合适，幼儿的交往行为、思维能力、认知水平等等，依据幼儿的个性特点，调整活动。幼儿是区域活动的主题，但是教师必须对区域活动进行指导，缺少教师的指导，区域活动会成为幼儿玩耍的场所，但是需要注意的是，教师的指导要适时、适当、把握好时机，不要过渡的控制幼儿活动，当幼儿没有求助的时候，教师不要主导的去干扰，只有在幼儿发生困难、缺少材料、出现矛盾的时候，教师才要去介入，教师要尊重幼儿，学会站在幼儿的思维角度思考问题，对活动进行科学合理的控制，教师也可以同伴的身份参加活动，丰富活动内容，拓展活动情节，激发幼儿的活动兴趣。
（四）进行积极的反思与评价
在区域活动中，教师不仅仅要创设良好的区域环境，结合幼儿的兴趣爱好投放材料，还要对幼儿的活动进行及时的评价，反思自身在指导幼儿活动中有没有实物的行为。教师要对区角活动的目标是否符合当前的幼儿水平、活动材料是否促进幼儿认知发展，是否给幼儿提供及时的指导与支持等方面进行及时的反思，客观的了解幼儿现有的游戏水平，在下阶段提供更好地环境与材料，满足幼儿的学习。
参考文献：
[1]张勤华.浅析教学中如何做到“爱满天下”[J].新课程 （中） ， 2011 （03） ：138.
[2]金雪佳.浅析幼儿教师如何践行“爱满天下”的教育思想[J].学周刊， 2015 （01） ：221.
