让孩子与“自主”共舞
时间：2021-07-17 00:05:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【教学案例】在学生理解全词、声情并茂的朗读后，我设计了如下情境：師：如果你是一位写作小能手，你可以把这首词改写成一篇散文；如果你是一位小画家，请你用灵巧的双手把这首词画成一幅美丽的画；如果你是一位朗诵小能手，赶快用你那甜美的噪音朗诵给老师和同伴听；如果……如果你需要，可以邀请其他同学和你共同完成学生任务。一时间，课堂里热闹起来，讨论声、读书声不绝于耳，同学们兴奋成一团……镜头一：三五成群，感情投入，声情并茂地朗读。镜头二：几位学生时而凝神静思，时而埋头作画。镜头三：几位学生奋笔疾书，看，他们是这样写的：夜晚的天空中一轮皎洁的明月惊醒了树上的鹊儿，一阵微风轻轻地吹着，蝉儿不停地鸣叫。稻子散发出一阵阵清香，远处传来清脆的蛙叫声，它们好像在说：“今年的收成可真好，农民伯伯一定乐坏了！我们的功劳也不小啊……”一大片乌云从远处漂游过来，遮住了星空，不时下起了毛毛雨，山前的小草被雨冲刷后显得格外翠绿，走着，走着，不知不觉来到了久别重逢的小桥上，忍不住吟起诗来，“滴答，滴答”小雨落在小溪中，仿佛在伴奏，走到桥头，偶一回头，瞧见林中小店，不禁想起了旧时的往事，一直呆呆地站着…… 镜头四：生（英语），几位学生找来了一本中译英《唐诗宋词一百首》，认真地寻找，大声地练读： XinJi—qi.Startled by magpies learving thebranch in moonlight； I hear cicadas shrill in the breeze at midnight.The ricefields sweet smell promises a harvest great， Ilisten to the forgs croak when the night grows late……
【教学反思】苏霍姆林斯基曾说过：“我们的学生在每一节课上，应享受到热爱的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师创设了这样民主、合作、开放的教学环境，把课堂、自主还给了孩子，使课堂教学与学生的情感体验、思维创新水乳交融，让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地表现出来，让学生在创新的空间里追求创新，教学效果较好。这段教学情境主要有以下几个特点：
一、自主探究，张扬个性
《新课程标准》强调阅读是个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。让学生创造，首先要尊重学生的个性。事实上每个孩子都有创造的潜能，就看我们老师能不能把它们激发出来，在足够宽松的教学环境中，让学生畅想、畅言，精神上处于一种自由放松的状态，在这种氛围中，任想象驰骋，任激情激荡，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然碰撞出了创造的火花。
课堂上老师创设的这一问题，使整个课堂充满民主和谐的气氛，每个学生都根据自己的兴趣特长积极投入，创新的闸门已打开，画画的、朗读的、写作的，更有英语爱好者用英语诵读着……一首词成了一幅画、一首歌、一篇散文……时而讨论，时而沉思，时而疾笔如飞，使整个课堂呈现出一派生机盎然的景象。
二、合作学习，激活思维
当今社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。因此，我们应该从小就开始培养孩子们的合作意识和团队精神，让他们在学习中学会合作——合作学习。此课中伙伴之间的合作学习，给学生提供了融洽的、自由的环境，在小组学习中学生相互交流，听取其他同学的发言，调整自己的意见，为他们的积极思维活动创造了条件。
课堂上学生三个一群，五个一组，你们配乐朗读，我们表演吟诵；你改写上阙，我则写下阙；还有的根据词的内容充分展开想象挥笔作画……“小合作有小成就，大合作有大成就”，此刻学生的诵读已成了欣赏性读、创造性读、写、画。“词、人、境”三合一，合作学习让学生沉浸在宽松的氛围里，这样的学习给课堂教学注入了生机，激活了学生的思维，让学生获得了更多的思考、表达的机会，真正达到了1+1≥2的效果。
三、课堂开放，挖掘潜能
人们常说：“诗是有声画，画是无声诗。”文学作品有着很强的艺术性，它跟音乐、美术等各学科息息相通。学科之间互相渗透和融洽，更是现代课程改革的趋势。课堂上，给学生有足够的时间，给学生一片探索的空间，不受教师“先入为主”观念的制约，让学生根据自己的爱好把“触角”伸向他们喜欢的学科，爱画画的用五彩的画笔把这首词再现成一幅多彩的画；爱写作的把这幅美丽的画写成了一篇优美的散文；爱音乐的在一曲名乐的伴奏声中读得如痴如醉；爱英语的把它翻译成英语流畅地给大家朗诵……此时，课堂上呈现出了无限生机，迸发出创新的火花，这种设计由文字到画到歌，渗透着学生对词的细细品味，自主理解。
这种开放性教学设计赋予了学生探索过程的勃勃生机，使他们的学习兴趣，情感、意志都得到主动发展，有效地挖掘、开发了他们的潜能。我们应该相信“每个儿童都是天才”，留给每个生命一片活动的天空，让他们与“自主”共舞，自由飞翔，尽情歌唱。
