浅议礼仪教学与学生审美素质的提升
时间：2021-07-13 12:02:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 审美素质教学在如今的教学过程中，能够有效推动审美观的正确形成，有助于端正学生对美的态度，加强判断是非善恶的能力，而审美的学习主要是来自于礼仪的教学。如今，人们更加重视对自身审美素质和礼仪知识的培养，不断要求对自身素养的提高，因此较多高职院校对开设礼仪教学这一新课程的意识不断增强，并且有所实践。这一课程不仅能够拓宽学生的发散思维，刺激其思维创造，同时也可以推进学生审美观的确立与审美能力的提高。
[关 键 词] 审美素质；教学改革；素质教育；礼仪教学；高职院校
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0143-01
一、浙江育英职业技术学院《职业形象与礼仪》课程教学对于美的具体体现
（一）形象美。高职院校中的礼仪教学首先是对个人仪表和日常行为礼仪的培养。整洁干净的仪表及良好的行为礼仪能够给人耳目一新的美感。
（二）人性美。优秀的礼仪教学能够引导学生养成良好的交往习惯，使个体在交际过程中展现出友善、和谐的美好品质，提高学生的交际交往能力。
（三）社会美。礼仪教育还囊括了世界各地的人情风俗和宗教礼仪，通过对礼仪课程的学习，学生能够了解更广阔的外交礼仪，在社会中灵活运用。
二、礼仪教学具有提升学生审美素质的效果
（一）礼仪教学具有提高学生审美意识、规范行为礼仪的效果。浙江育英职业技术学院《职业形象与礼仪》课程通过对个体行为举止进行教授，包括举止典雅、着装得体、谈吐文明等，来提高学生的审美素养。
（二）礼仪教学具有提高学生人文素养、规范日常人际交往的效果。礼仪教学课程可培养学生的审美观，教授待人处事之道，提高学生的道德思想修养，以促进审美素质的提高。
三、礼仪教学中提升高职院校学生审美素质的措施
（一）提高教师形象、言语及演示的素养
教师作为学生的领路者，起着榜样示范的作用，因而教师在外在形象、教学语言及教学动作礼仪上都要有较高的素养。教师在教授学生时，学生能够从教师的身上得到潜移默化的影响，教师拥有好的礼仪教学能力更是学生学习礼仪知识的助力。教师在教学中演示出正确的礼仪动作，能够加快学生对礼仪的理解和学习，从而促进学生审美素养的提升。
（二）加强学生的形体训练
现如今，众多高职院校除了对知识和技能的教学，同时也越发重视学生行为体态的发展。形体训练属于礼仪教学中占比大的一种，它涵盖了静态形体训练与动态形体训练。其中静态形体训练通过提升学生的人文涵养与仪容仪表等外在形式，包括学生的站姿、坐姿与体态等的一系列教学，展现了学生在静态下的美。而动态美是对学生的言语表达、肢体动作协调性即内在形式进行训练。此种训练主要是针对学生的行走、蹲坐时的姿态以及语言交流能力进行教学。通过对学生的形体训练，能有效提升学生的审美素养。
（三）培养学生的鉴赏力与观察力
院校中的学生大都处于青春期阶段，对美的追求都有自己的看法。然而，这时候的孩子还没有自主生成判断好坏的能力，有时会造成一些相反的效果。故而，推动其形成正确的审美观、培养他们的鉴赏力是礼仪教学中的重要一课。同时在教学过程中，要培养学生的观察力，引领学生善于发现周边的美好事物，善于从他人身上发现人性美，从而结合自身情况形成独立的、正确的审美鉴赏力并不断提高。
（四）激发学生创造与表现中的美
作为学生，其所要学习的不仅仅是课本中的理论知识与相关技能，同时也有实践在日常生活中的许多方面。在礼仪教学课程中，除去只是这种物质层面的学习，还有精神层面的学习，譬如创造力与表现力需要学生结合礼仪知识与自身能力的提高才能进步的，这对学生今后无论在工作上还是生活中都将产生极大的影响。学生在提高了自身鉴赏能力后，需要用创造力进一步完善自身审美能力，并将其以较好的状态展现出来。
（五）组织学生参加实地训练，提高其礼仪实践能力
一般情况下，礼仪教学主要是教授学生一些相关的礼仪知识和一些礼仪动作，但却存在部分學生对礼仪教学了解不够的现象。为此要积极推动学生参加实地训练，它在增强学生学习礼仪意识的同时，也能加深学生的礼仪运用熟练程度，使学生在多种角色下，体验到礼仪学习的重要性与美感。
由上述可知，高职院校礼仪教学与学生审美素质的提升有着密不可分的联系。众多高职院校通过开设礼仪教学这一课程，使学生的审美能力不断提高，正确审美观的培养有助于学生在今后社会生活中存有较好的美学观念，善于寻找美、发现美。在当代社会飞速发展的情况下，稳重的举止、得体的着装、优雅的谈吐越来越成为人们要求的礼仪素养，而高职院校所开设的礼仪教学课程，能够培养许多符合现代社会所需要的人才形象，可见礼仪教学与学生审美素质的重要性。
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