在青少年学生中开展文明礼仪教育的实践探索
时间：2021-07-13 08:00:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新《旅游法》已于2013年 “十一”开始施行，游客如果乱涂乱画最高会受到5日以上10日以下拘留，这是法律对不文明行为的处罚，是符合民众期待的“大快人心”之举。然而，作为教育工作者，我们应该有更深层次的思考，在提高国民，尤其是青少年学生的文明素养上，能否有更大的作为。
2005年，我校在对学生的思想状态、行为习惯等方面进行了认真细致的研判，在此基础上，做出了在全校大力开展文明礼仪教育的决策。2007年，学校被国家教育部等十部委联合授予“全国文明礼仪教育示范基地”荣誉称号。我校的做法是：
营造一个主题
“让每一面墙壁说话”。学校的建筑、景点、橱窗、名人名言、黑板报、电子显示屏、展示牌、班牌等都紧紧围绕一个教育主题，即文明礼仪。使学校的一草一木、一砖一石都充满自然气息和人文气息，让学生时时感受到文明的高尚、礼仪的美妙和大师的召唤。
每天早上第一课前组织全校学生进行文明礼仪宣誓活动。校园广播台：现在是文明礼仪宣誓时间，请全体同学起立，面向国旗，举起右拳，跟我一起宣誓：为了校园文明，今天我宣誓，“尊敬师长，见到师长问声好；尊重同学，不说脏话粗话；讲究卫生，不乱抛乱扔；使用文明语言十个字，您好、谢谢、对不起、请、再见。”宣誓到此结束，同学们请坐下。
其他如主题班会、德育作业、国旗下讲话、歌咏会、征文、摄影、辩论赛等，都是文明礼仪教育的形式，按计划开展，都能起到良好的教育作用。
新增一门课程
每周开设一节礼仪课，向学生传授文明礼仪知识，如课堂礼仪、服饰礼仪、尊师礼仪、家庭礼仪、社交礼仪、集会礼仪等。教材全部自己编写，如《学生手册》、《学生一日常规三字经》、《学生文明礼仪简明读本》等，实现教材的校本化。
打造两个范本
有两个范本，学生最喜欢“临摹”。一个是老师，一个是家长。
老师是学生成长道路上的引路人，对学生文明礼仪习惯的养成起着示范、教育和引导的作用。学校要求教师立人先立己，每一位教师都应以道德楷模的身份出现在学生面前。为此，学校开展了一系列的师德师风建设活动，修正教师的言行，帮助教师树立自己的完美形象。
如针对个别老师经常讽刺挖苦学生及家长的现象，学校不失时机地在全校教师中开展了“教师文明用语、教师禁语征集活动”，“你真笨”、“你怎么教孩子的”等词汇已从我校教师口里消失。
家长是孩子的第一任老师，家长的言行对学生起着潜移默化的教育示范作用。学校通过家长委员会，通过家访、家长会、专家讲座、发放家教小报、评选文明礼仪家庭、经验交流等形式，向家长传授家教经验，借以提高家长的文明素养。
提供三个保障
组织保障。建立由学校校务会议成员组成的文明礼仪教育活动领导小组，负责活动方案的制订、检查、考核和评比。建立由教师代表组成的活动工作小组，负责活动的开展和落实。建立由学生代表组成的文明监督岗，让学生自查自纠，自我完善，自我提高。建立由家长代表组成的活动评议委员会，肯定成绩，找出差距，提出改进意见。
制度保障。根据时代发展的要求，学校修订、补充和完善了各项管理制度。新出台的管理制度，在依法、高效、规范管理的基础上，更重视管理的人文意蕴，力求实现情感管理、民主管理和自觉管理。
经费保障。学校每年投入一定资金，用于校园主题环境布置、学生社会实践、文体活动等。
开展多种活动
让学生“知”只是第一步，更重要的是让学生知行合一，将懂得的道理内化为自身的素质，并按照内心的召唤去实践。解决这一问题的有效办法就是开展形式多样的文明礼仪实践活动，使学生完成由知向行的过渡。
近十年来，我校先后开展过参观北京人民大会堂、上海科技馆体验、参观江阴华西村、文明或不文明行为调查、我当一日小交警、清理街面“牛皮癣”、敬老院慰问、聋哑学校联欢、一日我当家等活动。
组建学生志愿者服务队是培养学生文明素养的有效形式。我校建有奉献、爱心、绿色、文明、勤俭五支志愿者服务队，分别承担社会公益、关爱留守学生、校园绿化环保、校园秩序、食堂打扫等服务。服务队由老师担任队长，成员全部来自学生。数年来，志愿者服务队活跃在校园内外，数十名学生一学期累计服务达八十多工时（半小时为一工时），受到了社会各界的高度评价。
如何将文明礼仪教育进一步深化，进而内化为学校的文化传统和办学特色，这是我校目前正在积极探索的课题。学校将寻求在以下四个方面有所突破：
共性与个性相结合。文明礼仪教育具有普适性，任何学校都能开展，其内容和形式大体相同，即文明礼仪建设具有共性特征。学校文明礼仪建设既要遵循一般理论，更要彰显学校的个性。个性是我有人无的东西，是一所学校的魅力之所在。一所学校的文明礼仪建设只有具有了主体特征，才能持久、繁荣和发展。学校文明礼仪建设的个性集中体现在学校基于自己的发展目标和办学理念而确立和倡导的价值观上。简言之，必须给学校文明礼仪建设确立一个“内核”，即所谓的核心价值观。
传承与创新相结合。中华文明，博大精深，一所学校也有自己的文化积淀，这是宝贵的精神财富，我们必须加以传承。但传承并不意味着仅从故纸堆里找几个诸如“孔融让梨”、“黄香温席”的小故事来教育、说服学生。我们在倡导仁义礼智信的同时，必须使文明礼仪建设具有鲜明的时代特征，就内容、组织、形式、手段等方面进行完善、调整、补充和发展，使学校文明礼仪建设与时代发展的节奏合拍，与学生的发展需求相契合，与学生的兴趣爱好相一致。
礼仪教育与学习习惯培养相结合。礼仪教育是学校德育的完善和补充，从一定意义上来说是一种“成人”的教育。在礼仪教育取得一定成效后，应该对其加以深化、拓展和延伸，完成由行为习惯培养到学习习惯培养的跨越，为学生的“成才”作出自己应有的贡献。
过程性评价和终结性评价相结合。我们应该建立起一套评价体系，以便对文明礼仪教育的成果进行检测。而这一评价体系必须将过程性评价和终结性评价结合起来，既要看重结果，评选出文明之星或礼仪标兵，更要注重过程，关注学生的点滴进步，及时加以赞赏和肯定，使不同层次的学生都能获得提高和发展。
礼仪最崇尚的就一个“美”字！礼仪教育就是美育，给人以语言美、行为美、服饰美、环境美，心灵美。我们相信，只要大家共同努力，“到此一游”终会变成“到此为止”，文明礼仪之花一定会开遍校园，香透世界。
（江苏省靖江市第三中学）
