高校教师思想政治工作的历史经验回顾
时间：2021-07-11 20:00:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】新中国初期，中国共产党高度重视高校教师思想政治工作，通过建章立制，围绕党的中心工作推进高校教师思想政治工作，并坚持利益原则和教育与自我教育相结合的原则，使成分复杂的高校教师在短短几年中转变为“工人阶级的一部分”，为当前做好高校教师特别是青年教师思想政治工作提供了经验借鉴。
【关键词】高校教师 思想政治工作 历史经验
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
新中国成立时，我国有高校205所，教师16059人，国家对国民政府留下来的高校教师采取了“包下来”的政策。同时，从各个方面有计划有步骤地充实和加强高校教师队伍。后来，还有一些侨居国外的学者陆续回国任教。①当时高校教师成分非常复杂，绝大多数出身于地主阶级、资产阶级家庭，并且长期受资产阶级教育，一般都带有小资产阶级的意识，甚至还有一些敌视无产阶级的意识。但到1956年，他们中间绝大部分摆脱了旧思想的束缚，开始为社会主义服务，转变为工人阶级的一部分。“这个变化是很快的”，“根据北京、天津、青岛四所高等学校对于141个教师的统计，过去6年中，进步分子由18%增为41%，落后分子由28%减为15%”。②之所以在短时间内实现了这种变化，重要原因是新中国成立初期党对高校教师开展了卓有成效的思想政治工作，总结并借鉴其历史经验，对我们当前做好高校教师尤其是青年教师的思想政治工作意义重大。
高度重视高校教师的思想政治工作，形成教育氛围
新中国成立初期，中国共产党将对高校教师的思想政治教育作为一项重要工作来做。首先，从教育改革来看，将高校教师的思想改造工作视为“改革旧教育的重要前提之一”。当时《人民日报》上有短评指出：要做好高校改革工作，“必须首先提高高等学校教职员的政治水平。如果高等学校教职员没有认真树立起全心全力为人民服务的思想，没有用马克思列宁主义思想来武装自己，没有抛弃掉个人主义、自由主义的庸俗观点和欧美反动资产阶级的文化思想，那么，高等学校的改革工作，就必然遇到种种障碍和阻力”③。
其次，从师资培养来看，将政治教育放在首位。1950年6月，时任教育部部长马叙伦在第一次全国高等教育会议上的开幕词中提出：“为了解决师资数量不足和质量不高的困难，我们要采取各种步骤，加强师资的政治学习与业务学习”。④1953年3月13日，政务院批准的《关于目前高等学校教学改革的情况与问题的报告》同样指出：“团结、改造与提高旧有教师，大力培养新师资。首先，必须加强对教师的思想政治领导，达到政治与业务水平的不断提高并相互结合”。⑤这样，“政治学习已经成为人民中间一种极其广泛的热潮。各种工作干部，教授与教师，艺术家与科学家，特别是知识青年，都把政治学习看作是他们日常生活中不可少的部分”。⑥通过政治学习，广大高校教师认清了新中国与旧中国的根本区别，树立了劳动创造文明的观点和为人民服务的观点。
建章立制，提高制度化水平
为了做好高校教师的思想政治工作，新中国成立初期全国高校很快建立了党的基层组织以及思想政治工作机构和工作制度。1952年10月28日教育部颁发《关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示》，提出在全国高等学校校内设立政治工作机构，即政治辅导处，其任务主要是：“指导全体教职员工的政治理论学习；协助教务处指导马克思列宁主义理论课程的教学，指导全体教职员工和学生的社会活动；掌握教职员工和学生的政治思想情况，管理教职员工和学生的历史、政治材料，主持毕业生的鉴定，参加毕业分配工作，参与教职员的聘任、升迁、奖惩等工作。”“1955年12月14日，中央发出《关于配备高等学校政治工作干部的指示》，规定各校要在1956年3月前，配齐或调整党委书记、人事处长等政治工作领导骨干，把党团组织和人事、保卫等政工部门充实起来，以增强高校政治工作的力量。”⑦ 高校政治组织机构和工作制度的建立，为加强对高校教师的政治领导，改进思想政治工作，开展马克思列宁主义教育活动提供了坚强的政治基础和组织保障。
围绕党的中心工作推进，提高实效性
新中国成立初期，百废待举，百业待兴。党在领导全国人民开展一系列巩固政权、恢复国民经济发展的运动中，适时适地对高校教师进行爱国主义与国际主义教育、土地改革的方针政策教育、社会主义教育等。
在抗美援朝运动中，1950年10月，根据中共中央《关于在全国进行时事宣传的指示》精神，高校组织教师通过召集党内外干部做报告、内部讨论、自由争辩检讨、出大幅墙报、作专题讲演及发起自愿向人民解放军和朝鲜人民写慰问信、送慰问品等活动认识抗美援朝的必要性，认清朝鲜形势对中国的关系和美国的战争图谋，消除高校教师中存在的亲美思想和恐美心理。同时，还在高校教师中开展订立和执行爱国公约，捐献飞机大炮，“增加生产，厉行节约”等活动，振奋了他们的爱国热情和革命精神，提高了他们的民族自尊心和自信心，鼓舞了他们的工作热情。在土地改革运动中，各高校组织师生学习相关文件。教育部首先组织北京大学、清华大学800余名师生分赴西北、中南、西南参加土改工作半年。接着各地相继组织大批教授、讲师和青年学生下乡参加土改，使广大师生的思想受到极大触动。⑧在镇压反革命运动中，各高校开展了广泛而深入的宣传教育工作，充分发动教职员工揭露学校暗藏的反革命分子，使他们受到了巩固人民民主专政的教育，提高了他们的阶级觉悟和政治警惕性。在“三反”、“五反”运动中，向广大高校教师揭露资产阶级腐化堕落思想的本质，教育他们反对和抵制资产阶级进攻。过渡时期总路线提出后，高校很快掀起了学习、宣传、贯彻总路线的热潮，广大教师通过学习受到了一次深刻的社会主义教育，并明确了把我国建设成为一个伟大社会主义国家的奋斗目标和具体道路。⑨
坚持利益原则，提高教育效果
新中国成立初期，中国共产党将解决高校教师的思想问题与解决他们生活中的实际问题结合起来，坚持思想政治教育中的利益原则。首先，提高收入水平，改善生活待遇。解放初党对接管的高校教师按照原职原薪进行安置，但因为这个时候的薪金是以解放前最近三个月即战乱期间的标准发放的，而且物价上涨很快，薪金的实际购买力很低。军管会一方面调拨米面、旧人民币进行救济，规定教职工可以借薪、借粮；一方面统一全国财政工作，稳定物价。新中国成立后，随着财政经济工作的好转，高校教师的生活逐步稳定下来，颠沛流离、朝不保夕的生活状态得到了彻底改变。从1952年到1957年，高校教师的工资待遇又有几次较大的提高。1956年7月，高教部发出《关于1956年全国高等学校教职员工工资评定和调整的通知》进行工资改革，普遍提高了高校教师尤其是教授、副教授的工资水平，减少了级别（由33级减为教学12级）。“当时，一级教授的工资相当于中央部长的工资，副教授最低两级的工资也接近于行政13级、12级（高干即司、厅、师级）。”高校教师生活的稳定和待遇的改善，消除了他们对共产党和新政权的怀疑和偏见，增强了他们对共产党和新政权的认同感和信任感，提升了他们建设社会主义新中国的信心。这也为他们自觉接受思想改造，决心成为社会主义新人奠定了物质基础。
