基于学生不同发展需求的高校辅导员精致化工作探索
时间：2021-06-29 04:01:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]面对当今社会的迅速发展，围绕立德树人的根本任务以及培养社会主义合格建设者和可靠接班人的目标，如何有效区分不同学生群体的不同需求，优化、改进工作理念和工作方式，将是高校辅导员迫切需要解决的问题。
[关键词]高校辅导员 思想政治教育 精致化
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）15-0072-02
辅导员作为高校思想政治教育工作的主力军，在学生的日常管理工作中扮演着重要角色。如何引导学生健康发展，为国家培养栋梁之才， 一直是我们追寻的目标。
一、有效区分不同学生群体的类型特征和发展需求
1.深刻把握“90后”学生群体的性格特点。以笔者所带的北京航空航天大学电子信息工程学院2013级新生为例，他们基本上都是1994年后出生的，可以说是“90后”群体的代表和中坚力量，他们已脱离80年代末学生的特征，完全是新的一代“90后”。活泼自由、能思善辩、喜变求新是他们这一代人的性格特征，命令与教条式的培养模式已完全不能为他们所接受。
2.有效掌握“90后”学生群体的接受方式。对于现在的学生，我们根本不需要告诉他们要做什么、怎么去做，他们渴望的是交流。我们应告诉他们未来有许多不同的发展道路，让他们自己选择一条感兴趣的路去努力拼搏。我们还应尽可能发散他们的思维，让他们树立远大的梦想，鼓励他们：“你们就是以后的科学家、政治家、企业家……只要你们朝感兴趣的方向去努力，将来就一定能成为那个领域的专家，成为国家发展建设的主力军。”
3.正确识别“90后”学生群体的不同发展需求。心怀不同梦想的学生，在大学发展的侧重点也不尽相同。对科学研究感兴趣的学生，除了要在课业上多努力之外，还要多参加科技方面的社团活动、培训活动、竞赛活动等；对社会工作感兴趣的学生，可以积极参加学生会、竞选班委等；有出国规划的学生，就要在英语方面多努力，并了解相关动态。各方各面，只要是学生感兴趣的，我们就督促学生多下功夫，如果是学校现有形式未包含的，我们就鼓励学生去创新。
二、分门别类细化不同学生群体的学业规划
1.从拓宽发展视野入手鼓励学生树立远大梦想。当学生们的注意力完全集中在课业上时，我们有必要将他们“拽”出来，让他们去了解一下学校的历史、辉煌成就及发展规划，了解优秀校友事迹，鼓励学生们树立远大的理想。以笔者现在所带的大一年级为例，笔者经常利用大班会与学生分享当今国内外形势和我们国家的发展规划，和学生们展开讨论，并反复强调“90后”学生的重要性，因为他们就是民族未来的缔造者，国家改革的践行者，2050年实现中华民族伟大复兴的实施者；他们梦想的实现，就是“中国梦”的实现。
2.从学生个体入手树立榜样。为学生们树立大学的发展方向后，我们就要从个体开始，引导大家健康发展。我们专业有学生270余名，如果逐个交流则需要花大量的时间，失去了刚入大学教育的时效性。所以，我们就从党员、班干部入手，用心与他们交流、讨论，了解他们的所想，解答他们的疑惑，和他们共同规划他们未来的发展之路，并树立先进典型，使其发挥榜样作用，成为大班建设的风向标。同时，对于有挂科或后进的学生，我们可逐个与他们进行交流，找出落后的原因，帮他们想办法解决学习上的困难。
3.从不同群体入手做好思想引导。虽然与2013级的新生们只接触了两个多月，但笔者感觉伴随着学生们的成长自己也学到了很多，感触最深的就是：要想引领好学生，首先必须走进他们中间，成为他们的良师益友。好似做生意，要想卖好你的产品，你就必须从买家的角度出发，急客户之所急，想客户之所想。我们所面对的“客户”，是一群独特化、鲜明化、个性化的新型群体，他们知识宽泛，聪明好学，任性却讲理。所以，我们的教育和引导也要通过他们喜欢的方式，不逼迫，让他们明白其中的道理，真正将“要我做”转变为“我要做”。
4.从学生整体入手做好集体服务。在以往的工作中，为了更好地服务学生成长，我们会开展活动、组织讲座，但大部分是由辅导员主推，学生是具体的执行者和体验者。我们自然希望学生们都能参与进来，从中摄取“营养”，但我们却无法把握活动是否符合学生们的“胃口”。最好的办法就是让学生们自己决定参加与否，我们不会因冷场而尴尬，完全将活动市场化。受大家欢迎的活动我们就多开展，不受大家欢迎的活动我们就取消。我们只需宏观把握发展方向，不断创新出学生们喜闻乐见的教育方式。同时，我们也鼓励学生们自己去创新活动。
三、网络平台促成学生群体成长发展合力
我们要探索一种以学生愿意接受的方式，利用网络，建立新的思想政治教育阵地，将社会主义核心价值体系传导给学生，引导他们积极向上地发展。
1.做好网络资源虚拟环境建设。学校创立的内部社交网站ihome，现已成为学生们互相学习、发表感想的主要交流平台。开学初，笔者就通过学校网站去关注自己的学生们，与他们互动、交流，并鼓励他们在校园网络平台上踊跃发表自己的看法；笔者也将自己生活中的点点滴滴记录在校园网络平台上，让学生了解工作之外的辅导员，就像好朋友一样融入学生之中，成为他们群体中的一员。
2.做好网络平台正能量的传播者。每当看到充满正能量的东西时，笔者都会分享到网络平台上，潜移默化地引导学生们。同时，笔者也深刻地认识到，如果只是把校园网当作信息平台与传播正能量的渠道，可能会让学生觉得不够引人、脱离生活，导致学生敬而远之；而如果把校园网作为交流平台，摆脱其专一性，贴近生活，接地气，成为学生们“朋友圈”不可或缺的一员，那么我们在校园网络上的监管与引导也就易如反掌。
3.做好网络平台凝练力量的推动者。网络是一个多元、开放、共享的资源平台，汇聚着各方的智慧和力量。作为学校的辅导员，就是要帮助学生在平台上发现、识别、寻找各种能够帮助学生成长的力量，做到“倡导先进、允许平庸、禁止低俗、杜绝违法”。同时，还要根据学生的各种不同需求，有选择地到相关部门寻求网络支持，有针对性地请各位老师上网解答学生的困惑，有目的地把体现社会主流观点的材料编辑到网络上，推动各方力量聚集到网络平台上，共同指引学生成长成才。
