新时期高校马克思主义理论教育的创新
时间：2021-06-27 12:02:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
［摘要］对青年学生进行马克思主义理论教育，是由我们社会主义国家的性质和办学宗旨所决定的，是帮助学生树立正确的世界观，培养社会主义建设者和接班人的主渠道。面对当前的国内、国际环境的深刻变化和网络技术的发展，高校的马克思主义理论教育要实现创新。这不仅需要观念更新、内容创新，还要方法创新、课堂教学创新，实现马克思主义理论和谐育人的终极目标。
［关键词］马克思主义 理论教育 挑战 创新
［作者简介］秦晓慧（1978- ），女，河南焦作人，河南理工大学马克思主义学院，讲师，硕士，研究方向为马克思主义理论。（河南 焦作 454000）
［基金项目］本文系全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部规划课题“改革开放条件下马克思主义教育理论中国化的基本原则与途径研究”（项目编号：FAB110071）、河南理工大学2012年人文社科重点项目“新时期高校马克思主义理论教育的育人功能及实现路径研究”（项目编号：Q2012—20A）的阶段性研究成果。
［中图分类号］G411 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0046-02
一、马克思主义理论教育的内涵
所谓马克思主义理论教育，就是教育主体在一定社会环境中，通过一定的方式和方法，将马克思主义理论传授给教育客体的活动，其实质就是要以马克思主义为内容的教育。历史和现实充分证明，青年是各种力量争夺的对象。马克思主义不去占领，非马克思主义就会占领。所以在高校，对学生进行马克思主义理论教育，是由我们社会主义国家的性质所决定的。而对青年学生进行马克思主义理论教育，从根本上就是不断学习、掌握马克思主义，用不断发展的马克思主义提高人们的思想政治素质，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，使他们坚定马克思主义信仰，铸就为人民服务的投身社会主义建设的思想。正如江泽民所指出的：对于一个人来说，“马克思主义理论是管总的东西，不学习理论，势必思想空虚，精神贫乏，是非不辨，方向不明”。①学生一定要有坚定的理想信念，这样才能有执著的追求，才能到达成功的彼岸。因此，“一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。” ②因此，马克思主义理论教育是培养大学生政治素养和思想道德的主渠道，在高校思想政治教育中具有基础和核心地位。
二、新时期高校马克思主义理论教育面临的挑战
国内国际形势的变化、党和人民事业的发展赋予了理论教育新的时代意义和时代内涵。一方面，随着当代中国马克思主义武装全党、教育人民的深入，理论教育的发展有了更为坚实的基础、丰富的内涵和良好的机遇；另一方面，国际上各种思想文化相互激荡，同时社会主义市场经济发展对人们思想观念、价值取向的冲击，使我国意识形态领域的形势更为复杂。这些都使高校马克思主义理论教育面临许多新的挑战，主要表现在以下三个方面：
（一）国际形势深刻变化
当前，世界政治经济格局正在发生重大而深刻的变化。科技发展日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化潮流相互激荡，世界政治呈现出多极化发展的趋势。西方发达国家凭借其经济和技术优势，倚仗强势的传播媒介，利用人权、宗教等问题，加紧向世界尤其是青年学生传播他们的思想文化、价值观念和生活方式。少数青年难以辨别，有的意志薄弱，甚至产生思想上的混乱，意识形态领域的较量和斗争表现出艰巨性、长期性的特点。因此，如何引导大学生正确认识当代资本主义的发展历程和国际形势的深刻变化，提高学生辨别是非的能力，自觉抵制西方意识形态的渗透，是新时期高校马克思主义理论教育面临的新挑战。
（二）国内格局深刻调整
经过30多年的改革开放，中国这片古老的土地发生了天翻地覆的变化，取得了举世瞩目的成就。中国在开放中不断融入世界，在国际舞台上发挥着不可替代的重要作用，中国人民的物质生活和精神生活取得了巨大的改善。同时还应该看到，改革中许多深层次、结构性矛盾逐渐显现，我国已进入经济体制变革、社会结构变动、利益格局调整、思想观念深刻变化的改革发展的关键时期。这必然对大学生价值选择造成强烈的冲击，其负面效应也逐渐显现出来：市场经济主体的多元性，导致大学生思想观念的多元化；市场经济的功利化，滋生了功利主义的观念；市场经济的本位性，导致大学生价值观的偏颇。因此，部分学生在价值选择上难免呈现出进取和彷徨相伴、认同和失落交错的心态。如何引导大学生客观认识和正确对待改革开放过程中的新问题，是摆在高校马克思主义理论教育面前的新任务。
（三）网络技术的高速发展
现代科技的迅速发展将人类带入了网络化的信息时代，在信息时代，“技术正在变成全球的力量，它开始染指人类历史的根基，而且正向人类历史注入极不稳定的因素”③。网络作为最具代表性的现代传媒手段，和其他科学技术一样是一把双刃剑。网络具有开放性、自由性、虚拟性、便捷性等特点。一方面学生可以很好地利用网络平台获取学习资料和研究文献，并方便快捷地进行情感和思想的交流；另一方面，网络中充斥着的色情暴力、封建迷信、流言蜚语、反动言论等有害信息和低级趣味的网络游戏等也极易引发大学生思想的混乱，导致其自我认知失调和生活方式的异化。这也对马克思主义理论教育提出了新的挑战。
三、新时期高校马克思主义理论教育的创新
2005年胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议的讲话中，提出了加强和改进大学生思想政治教育的“十个如何”，其中一个就是“如何更有效地用马克思主义理论武装大学生头脑，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观”，这个问题深刻揭示了大学生思想政治教育的本质要求，也凸显了高校马克思主义理论教育创新的紧迫性。
（一）观点更新，强化“阵地意识”，巩固马克思主义意识形态领域的指导地位
面对层出不穷的新情况、新问题，高校马克思主义理论教育也应该转变思路，树立新观念，进一步强化“阵地意识”。必须把牢固确立马克思主义的指导地位作为一条最根本的政治原则，不论在什么时候，什么情况下，都不能有丝毫动摇，坚持不懈地用马克思主义理论武装学生、教育学生。而理论教育者要树立大局观念，从全局性、前瞻性、战略性的角度，思考筹划和进行理论教育，充分发挥积极性、主动性和创造性，树立科学的马克思主义观，从对马克思主义的错误和教条式的理解中解放出来，树立在改革开放和社会市场经济条件下理论教育必须与时俱进的观念，把马克思主义理论教育与培养中国特色社会主义事业建设者和接班人结合起来。理论教育要有利于党和国家事业发展，确保党的事业后继有人。提高大学生以思想政治素质为核心的综合素质，使高校马克思主义理论教育人本化、大众化， 使理论教育工作努力体现时代性、把握规律性，富有创造性。
