从学习型组织理论视角浅析高校学生组织建设
时间：2021-06-26 16:02:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
高校作为当今社会人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的重要基地，其核心任务是培养人才。应用学习型组织理论进行高校建设是高校思想政治教育和学生工作现在及未来实现可持续发展的必由之路。本文阐述了构建学习型学生组织的意义，分析了大学生组织的内涵及特征，并从组织结构、制度建设、条件保障等方面探析了构建学习型学生组织的策略。
高校学习型组织大学生当今高校以人才培养为中心，是社会主义精神文明建设的重要基地。高校建设马克思主义学习型党组织直接关系到高等教育事业的发展和历史重任的完成。大学的学生组织作为高校培养人才的基础，是高校教育理念和精神文化重要的倡导者、传承者和推动者。因此，努力构建学习型学生组织，不断推进并加强党组织自身建设，是高校学生党建和人才培养的重点。
一、高校构建学习型学生组织的意义
构建学习学生组织是时代进步、理论创新对高等教育和高校人才培养提出的迫切要求。胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出，“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平。要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念，造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。”
1.构建学习型学生组织是现代大学生思想政治教育的内在要求。高校建设学习型党、团学生组织强调不断学习马克思主义理论，可以保持大学生政治引领在理论上的先进性；学习型学生组织建设强调终身学习，与时俱进的学习理念可以促进高校思想政治教育始终走在时代前列；学习型学生组织建设强调全员参与，可以保证高校思想政治教育者和被教育者均在学习中不断成长。
2.构建学习型学生组织是提升大学生综合能力的重要保障。大学生在明确共同愿景、改善心智模式、形成系统思考的过程中，能够获得持续求知、锐意创新的能力和动力，并由此树立正确的学习观、人生观、价值观，充满活力、热爱生活，克服学习和成长中的障碍，追求自我超越。通过构建学习型大学生团学组织，大学生获得的不仅是学习能力的训练，更重要的是心智模式的改善和综合能力的全面提升，而这也正符合高校人才培养的目标。
二、高校学习型学生组织的含义与特点
狭义的学生组织是指在教育单位内，由学生组成的自我管理、自我服务、自我提高的组织，广义的学生组织还包括能够产生共同利益和认同关系的各种学生群体，一般情况下是建立在友谊或共同爱好的基础上的，如网络群体、QQ群、空间群体、网络好友群体等。
1.学习型学生组织具有浓厚的人文性。合作学习是学习型学生组织最本质、最重要的一个特点。这里所说的“学习”是一种提升精神境界、注重实践创新、内容鲜活的学习，而这与当代大学生以学习为己任完全一致。学习的宗旨是促进大学生厚基础、宽口径、增才干、强实力，全面发展。学习型学生合作的特点和优势，能让其成员进一步扩大视野、了解社会、认识世界，并最终完成自我的超越。所以，学习型学生组织的出发点和落脚点都是组织中的个人，一切为了组织成员的全面发展、顺利成才，这以人为本的思想的体现，具有浓厚的人文关怀特征。
2.学习型学生组织具有集体持续性。学习型组织的成员无论在宿舍、班级还是社团等都是集体场所或者环境，个人在满足自身要求的同时不能损害其他成员的利益，个人做出决定之前不仅要考虑到对其他成员的影响，而且还要考虑到对整个和谐的气氛、强大的团队凝聚力和集体荣誉感的影响。就在校大学生而言，他们处于一个在黄金年龄段孜孜求学的群体，而这也决定了以此为基础建立学习型学生组织必然是具有较强学习能力的集体组织。相比较个人而言，组织能更好的适应知识的快速更新和信息的频繁互动，从外部汲取、消化并创新知识的内在动力更为强烈，因此相对个体成员而言具备集体持续性。
3.学习型学生组织具有价值同向性。学习型学生组织成员可能有各自不同的人生目标，但大致的价值趋向都有相似之处。就共同价值趋向而言，学习型学生组织通过建立团队愿景，促进成员努力学习、掌握技能，更好地实现自我价值、更好地为社会作贡献，这种价值同向的目标转化为自愿遵从、自主实践、无私奉献的渴望和动力，使大学生把个人的发展与组织的建设和社会的进步紧密联系在一起。
三、高校构建学习型学生组织创建设策略
1.加强思想引领，推进党团组织工作实质
要建立学习型学生组织，必须建立一支由思想教育工作者（辅导员）、宿舍管理人员、党员（学生骨干）组成的队伍，作为组织保证。积极倡导学生自我管理、自我服务、自我教育的理念，形成完善的管理和服务体制，实现思想政治教育和引领工作重心的转移，使其成为一个固定的规范化的组织，为各级学生组织中学生学习和活动进行统一的组织和协调。同时要切实发挥党员的先锋模范带头作用，通过“一个党员带动一个宿舍，一个小组带动一个班级，一个支部带动一个年级”这种结对子的模式，让党员去帮助所负责的群体建立一种“学习型”风气，并在这个过程中做好引导和服务工作，通过这一模式，既能让党员践行“创先争优”的活动实质，又能在这一工作机制中亮出“党员”身份，接受大家的监督，形成党员和宿舍两个群体整体素质相互的促进，从而达到共同的提高。
2.制定切实可行的制度或者“公约”
在“学习型”学生组织建设的过程中，从学校和学院层面上要创建切实可行的考核机制，将学生整体表现作为学生评奖、评先的重要依据，但这一机制多是从宏观的，从可量化的大的方面进行规范。从学生宿舍、社团、学生群体等的层面上讲，还要根据实际情况，各群体中成员的生活习惯、价值观念、奋斗目标等方面制定切实可行的“公约”，这样才能最大限度地保护大多数成员的共同利益。“公约”虽然是约定俗成的规范，其规范性和约束力不及学院层面上的考核机制，但是却更为具体，更为细化，也最大程度上体现了管理上的人性化。
3.利用典型引路，加强宣传，进一步调动创建热情
通过创建学习型学生组织的过程，达到“以评促管、以评促建”的最终目的，同时提高本院系管理与服务意识，提升服务水平，规范管理行为。要树立模范典型，不断完善各级各类学习型学生组织的评价标准，同时还要利用现有的资源加强宣传，发挥典型带头、示范作用和影响力一方面从准备过程中，针对标准，发现在创建过程中存在的漏洞和需要完善的地方；另一方面，通过考核验收，解决不能依靠学生个体自身力量解决的一些“老大难”问题，使创建工作走上良性循环，具有长久的生命力。
综上所述，研究探讨“学习型”学生组织创建，是加强和改进学生工作的一个重要着力点和突破口，是体现学校以人为本，以人才培养为中心的思想重要方面，对提高教育教学质量，培养全面发展的高素质人才，学生实现“成人、成才、成功、成就”的自我发展具有重要意义。
参考文献：
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[2]季益洪，武国剑.以工作机制创新推进大学生学习型党组织建设[J].合肥工业大学学报，2011，4（25）.
[3]包枫娇.高校学习型学生社团标准刍议[J].中国校外教育，2010，（9）.
基金项目：2011年河南中医学院科研苗圃工程项目“构建高校学习型学生组织探析”（项目编号：MP2011—43）研究成果。
