生态道德教育在中学生物教学中的渗透
时间：2021-06-20 00:01:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：随着社会的快速发展，生态道德教育在中学生物教育中的渗透十分重要。不仅能够培养中学生的价值观，还能让学生拥有独立自主学习的意识。本文主要针对生态道德教育在中学生物教学中的渗透，提出了对策。
关键词：生态道德;中学生;教学;渗透
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02D-0017-01
到目前为止，大多数中学生的生态道德水平还处于初步了解的阶段，也就是说，大多数中学生只是听说过“生态道德”这个词，并不能理解其中的含义，这主要是由于中学生在成长的过程中受到家庭等多种因素的影响。所以教师在进行教育时，生态道德的教育必不可少。
一、中学生态道德教育的必要性
作为一个中学生，要成为一个具备高尚道德素质的公民，那么，对生态道德有深入的了解是非常必要的。在中学阶段，学习任务相对较轻，学生的学习能力还比较强，在学习方面也较自觉，那么，在这样一种相对良好的氛围下，中学阶段就成为最佳的教育时机。一个好的生态道德并不是与生俱来的，是在成长的环境中受后天的教育以及对一些社会信息的了解而逐渐养成的。在中学生成长的过程中，会接收各种信息，现在的中学生又处于一个信息比较发达的时代，有些不良的信息会对中学生的意识造成一定的影响，从而造成中学生对环境做出一些不道德的行为，例如破坏环境、虐杀动物等。那么，这个时候，对中学生生态道德的教育就显得尤为重要，在生态道德建设这个方面，它成为中学生分辨对错的一个标准，还有效地对中学生成长过程中的一些干扰作了一定的排除。在中学阶段打好生态道德基础，还可以为以后进入大学、走向社会作准备。
二、高中生物教学中渗透生态道德教育的主要策略
生态价值观教育是生态道德教育的核心，同时，也是人与自然价值这个问题的关键。随着人类文明的不断进步，人们对人与自然之间的关系有了进一步的认识，逐渐形成了比较科学新型的生态价值观，主要的内涵是：人出于自然，融于自然;人与自然之间有着不可分割的关系;人类应该爱护自然，保护自然;并在保护环境的基础上，实现繁荣昌盛，只有这样，大自然才能不断地发展。而对中学生来说，生态价值观主要是通过在学校接收一定的教育和一些生活的经历才逐渐形成的。在中学阶段，中学生通过大量的生态知识的学习，并且结合生活中的一些经历，会对生态道德有更加深刻的认识，认识到自己在自然中所处的地位，从而形成正确的价值观，意识到生态道德学习的重要性。对于中学生的生态道德建设，主要分为以下三个层面：积累生态学知识、形成生态意识、规范生态行为。
（一）要增强生态意识的教育
作为一个中学生，拥有一个良好的生态意识是非常重要的，生态意识是人对生物生存状态的感觉和思维等各种心理过程的总和，一个好的生态意识就会成为生态价值观教育的关键。那么，首先要对中学生进行生态危机意识的教育，例如：现在环境的污染对人类生活造成的影响、“温室效应”的严重性、能源危机造成的严重后果等。其次，要对中学生进行生态责任意识的教育，生态环境的变化与人类的影响有着不可分割的关系，中学生要有保护环境的责任意识。最后，要对中学生进行生态平等意识的教育，现在的环境污染越来越严重，人类的生活受到了很大的影响，因此，中学生要有整体意识和平等意识，即人与自然是相互平等不可分割的。
（二）要深化生态道德情感教育
中学生热爱自然的思想往往都是在后天逐渐培养出来的。通过对生物学的学习，可以使中学生对大自然生态方面的知识有更加深刻的了解，并加深其与大自然之间的感情。因此，在对中学生进行教育的过程中，就需要使用一些相对特别的方法。例如：可以给学生们看一些大自然中比较优美的风景让他们产生怜惜之情，可以让他们了解到绿叶的光合作用使之产生好奇的心理。这样，就会拉近他们与自然之间的距离，使他们产生主动去了解自然的心理，不断加深学生对自然的情感。
（三）要进一步规范生态行为
在社会公共道德方面的要求，中学生从小从生活中不断地进行了解，而生态道德的教育接触还是相对较迟。在前面已经提到，生态道德的建设已经纳入了中学生物教学，但是，老师课堂上教学中传达出来的信息还是比较抽象的，因此，为了使学生能够对其有一个更加清晰的认识，可以通过一些实践活动，带学生领悟自然，了解自然。从保护环境的角度来说，可以通过像节约纸张、节约用水等方式，帮助学生认识和规范自己的行为，并进行鼓励，这样既能调动学生学习的积极性，又能对生态行为作出进一步的规范。
生态道德教育在中学生物教学中的渗透，能够让学生培养自己的价值观。所以在对中学生进行教育时，应当从实际出发，深化生态教育改革，全面提升学生的综合素质。
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