基于“移动互联网+职业教育”谈互联网资源的选取与应用
时间：2021-04-21 12:06:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 教育是国之根本，是国家发展的动力来源。教育在我国具有几千年的发展历史，从古至今，几代变迁，最终形成现在的新型教育模式。现代是科技信息互联网时代，各行各业都充分利用互联网技术提高企业效益。中职教育作为我国重要的教育机构，是为国家培养人才的重要基地，必须融入先进的互联网技术，获取互联网资源教导学生，培养学生的兴趣爱好。基于此，以我国中职院校建筑装饰工程专业为例进行研究，通过分析“移动互联网+职业教育”的教学资源选取，从而将其更好地应用在中职院校建筑装饰工程教学当中，丰富教学资源，开阔学生的眼界，帮助学生学到更多的建筑装饰知识。
[关 键 词] 移动互联网；职业教育；互联网资源；应用；建筑装饰
[中图分类号] G434 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0010-02
自古代开始，我国就出现了教育行业，当时被称之为“私塾”。随着时代的发展，传统教育已经有了数千年的发展历史，在这几千年的时间内不断变革、创新、完善，才形成了具有中国特色的教育体系。但是，进入新世纪以来，科学技术发展飞速，移动互联网技术遍及国家各个角落，传统的教学方式与模式已经无法满足中职教育的发展，亟须融入移动互联网技术对其进行改革。新时代里，从我国教育部门长期发展规划中可以看出，融入互联网技术，获取互联网资源，全面“拥抱互联网”已经成为当前中职教育发展的必然方式。所以本文需要研究“移动互联网+职业教育”中的互联网资源，通过分析互联网资源的选取方式和应用，将其更好地融入中职院校建筑装饰工程专业教学当中。
一、互联网智能职业教育体系
相对其他行业，教育行业在移动互联网技术方面的应用比较落后，移动互联网在中职院校中的建设与应用处于萌芽阶段，所以需要加快中职院校互联网智能教育体系的建设，促进中职教育的发展。
（一）中职教育转型定位
新时代以来，传统的教育弊端逐渐显露出来，传统的教育机构与院校已经无法满足发展，亟须对中职教育重新进行定位，制定新的转型目标。根据中职教育自身的发展状况，并结合当前社会发展形势，制定出了“移动互联网+职业教育”的转型战略。
（二）创建新时代组织构架
在科技时代，中职教育要想成功转型为“移动互联网+职业教育”模式，就必须对自身的组织构架进行改变。对职业教育机构传统部门进行整合，创建出具有时代特色的移动教育事业部，为职业教育今后的智能化体系建设奠定基础，促进职业教育机构向智能教育机构转型。
（三）移动教育事业部研究
职业教育机构建设移动教育事业部，是因为移动教育事业部肩负着传统职业教育转向“移动互联网+”教育机构的重要使命，需要充分发挥移动事业部的职能，提升转型效率。
移动事业部的职能主要有移动教育客户端、教育产品与移动数据管理中心三个部分。移动教育客户端主要是为了方便客户进入，成为客户进入网站、沟通院校的主要方式，完成移动教育客户端的设计就等于建设了沟通桥梁；移动教育产品设计主要是在移动教育客户端上展示中职院校教育机构的教育产品（包含课程、书籍、视频等），通过展示帮助客户了解各类教育产品进行购买；中职院校教育机构的数据管理中心主要是为了收集整个客户端数据，建立大数据库，院校通过大数据库可以对客户的喜爱与教育产品的受欢迎度进行分析，从而确定今后的发展方向。
采用先进的科技技术，融入先进的移动互联网技术，建立一个完善的中职院校教育体系，实现科技与教育的结合，完成智能化教育机构的建设，使我国教育机构发生质的改变，是适应当前社会经济发展的必然之路。
二、“移动互联网+职业教育”互联网资源的选取
（一）“移动互联网+教育”
我国中职教育经过多年的改革，取得了重要的成果，逐渐实现将教育与实际相结合，既能够学习到坚实的基础知识，也能够掌握相应的实际操作技能。互联网技术的大肆兴起，给中职教育机构带来了巨大的发展机遇，实现了教学资源跨地区、跨领域、跨行业、不分优劣的发展目标，促进了教学资源的交流，提高了教学资源的利用率，更促进了人与人之间的交流。而移动互联网技术的应用，更是为教学资源的交流提供了便利的平台，简化了人与人的交流方式，实现了真正意义上的无距离交流，摆脱了学生自身的限制性，为学生学习提供了更为方便的平台。与现阶段相比，传统固定端口网络资源具有很大的限制，无法与移动网络资源相比较，我们现阶段主要解决的是移动网络资源与固定端口资源之间的问题，将两者完美结合，采用合理、科学的方法选取互联网教学资源，将其更好地应用在我国职业教育当中去。
（二）网络教学资源的选取
为了更好地发展“移动互联网+中职教育”机构，发挥网络教学资源的作用，我们重点研究了网络资源选取过程中需要注意的几个方面。
1.移动互联网资源选取要以简洁为主。“移动互联网+职业教育”中互联网教学资源不同于传统的网络资源，移动互联网资源会受到外界条件限制，如网络传输速度、宽带限制、文件存储大小等，这将会大大影响移动互联网教学资源的使用。在整理我国建筑装饰工程全国教学资源的时候，需要对这些资料进行重新整理，将知识点进行细分归类，方便移动互联网的传播，同时也可以满足不同风俗、不同民族、不同人文、不同风格、不同体系装饰工程方面的教育需求。
2.移动互联网教学资源的格式必须有多样性，保证可以在不同平台展示和下载。因为移动网络平台的限制，很多移动互联网教学资源会受到平台格式的限制，无法下载或展示，这样会限制这些教学资源的使用，所以统一资源需要上传多种格式。
3.移动互联网教学资源应该注重资料的实用性。中职院校非常重视资料的实用性，因为需要检验教学真理，培养学生实践操作能力与技巧，所以需要采用实用性较强的资料。
4.移动互联网教学资源应该具有趣味性。从我国传统的灌输式教学经验可以得出，我国大多数学生以兴趣为主，越感兴趣的学科成绩越好。移动互联网教学资源作为新时代的教学，必须以趣味而幽默的特性来吸引学生，帮助学生消除烦躁心理，认真投入学习当中。
三、移动互联网教学资源的应用
在中职院校建筑装饰工程技术教学中应用移动互联网，即通过移动教学平台、微信公众平台，辅助中职院校老师教学，帮助学生学习。
中职教育机构非常重视学生的实践能力与实际操作能力。在实际建筑装饰工程施工当中，首先要利用移动互联网教学资源当中的实际施工案例，要求学生观看并自主分析总结施工过程中的知识点。教师应该对教学资源中的施工步骤进行细分，详细讲解每一个施工环节的知识点与注意事项，不断丰富课外知识，使学生接受新鲜事物。
在学习新的施工步骤时，教师可以在装饰工程技术资源库当中选取本节课程主要讲解知识点的实际操作、文字解释与图片、视频，辅助教师讲解，帮助学生更快理解，提高学习效率。通过微信平台可以对学生进行知识点与理论方面的测试，随时掌握学生学习的状况，寻找教学难点，完善教学过程中存在的缺陷。同时，学生也可以通过移動互联网平台自行进行监测，监测自己所掌握知识的熟练度，通过测试寻找自身的不足之处，从而想办法解决，使自己掌握更加全面的知识体系。
四、结束语
中职教育机构是我国的人才培养基地，也是专业技术人才学习的天堂，必须与时俱进，采用先进的“移动互联网+技术”，建立“移动互联网+职业教育”体系，通过选取合适的“移动互联网+中职教学”资源来丰富学生的课外知识，帮助学生理解教学内容，同时增强学生的实践能力和实际操作能力，提高我国人才培养的效率与质量。
参考文献：
[1]黄美娇.“互联网+教育”给高等教育带来的变化与挑战[J].福建商业高等专科学院学报，2016（3）.
[2]乔振民，郝敏钗.“互联网+教育”背景下职业院校课程教学改革与实践[J].中国职业技术教育，2017（3）.
