西部地区高职教师职业承诺现状的调查与分析
时间：2021-03-26 08:03:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：采用问卷调查法，对323名西部地区高职教师的职业承诺现状进行了调查。结果表明：西部高职教师的职业承诺高于中等水平，得分由低到高依次为：继续承诺>规范承诺>情感承诺；西部高职教师的职业承诺在年龄、职称上存在显著性差异。
关键词：高职教师；职业承诺；西部地区
基金项目：江苏省社会科学基金一般项目“基于教学诊断的高等职业教育教师专业素质标准体系研究”（项目编号：16JYB015）；江苏省教学科学十二五”规划项目“高职院校教师职业人格与教学效能感、职业承诺的关系研究”（项目编号：D/2015/03/100）
作者简介：胡维芳，女，教授，主要研究方向为职业心理健康、教师心理；李漪，女，讲师，主要研究方向为职业教育、教育管理。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）22-0070-04
一、问题的提出
职业承诺已成为职业心理学一个重要的研究领域，越来越受到学术界关注的热点问题。与此同时，学术界对教师专业化发展的研究也越来越深入，其中，一个重要的研究就是关于教师的职业承诺问题。研究发现，在影响教师教育教学效果的各种因素中，智力并不是重要因素。为此，国内外学者开始关注教师的非智力因素的影响，特别是对其职业承诺问题的研究领域。
近年来，对教师职业承诺的理论和实证研究越来越多，但对各种不同层次教师职业承诺的研究数量分布不均，对中小学教师职业承诺问题研究较多，但对高职高专教师职业承诺的关注不够。[1]作为高等职业院校的教师，除了具备专业能力，尤其是实践应用能力外，还应该具备对职业的承诺感。
国外学者一致认为，职业承诺（occupational commitment）是指个体对职业的卷入程度。而国内学者则认为职业承诺是个人对职业的认同和情感依赖，即对职业的投入和对社会规范的内化而导致的不愿变更职业的程度。[2] 因此，职业承诺可以看做衡量个人对职业的积极认同程度以及愿意承担角色职责和履行义务的程度。近年来，国内对职业承诺研究最多的群体是教师和护士，这也从某种程度上说明了职业承诺对不同层次教师职业的重要意义。
教师职业承诺指的是教师对其所从事职业的热情、认同和心理归属感，为教育教学努力工作的责任感和义务感，以及继续保持教师角色的意愿。换句话说，教师职业承诺是教师在心中签署的与职业有关的“心理合同”，这种内隐的“心理契约”，与教师的工作态度、表现和留职意愿关系十分密切。教师的职业承诺水平对于学校、学生的发展有着相当大的影响力，影响着学校组织的效率和功能。职业承诺高的教师表现为认同并忠诚于自己所从事的教师职业，愿意为教育教学活动投入更多的时间和精力，并且不愿意调离现在的岗位；而职业承诺程度低的教师，则是厌倦自己所从事的教师职业，在教育教学工作中敷衍了事，甚至消极怠工，并试图另谋他业。[3]在教师专业成长研究的领域中，目前，我国对于教师职业承诺的研究主要聚焦在中小学教师群体，如刘在花等（2006）研究发现，特殊教育学校教师的职业承诺水平要显著高于普通学校的教師，其中，更是以从事盲童教育的教师职业承诺水平最高。[4]
高等职业教育作为现代中国高等教育体系中最主要的类型之一，其自身的发展已经成为了我国教育界关注的热点问题。现代社会的经济增长方式已从资本与其他资源累积驱动转变为依靠人力资本累积驱动，专业技术人员的培养日益重要，从而高职教师的师资队伍建设也备受重视。西部地区教师流动性较大，容易导致教师职业认同度不高、责任感降低，师资力量分配不均衡，师资队伍结构断层等问题。虽然，高职教师的职业心理研究已经日益受到重视，但对西部高职教师职业心理领域的研究未见有学者涉猎。本研究将通过对西部地区高职教师职业承诺的现状进行调查与分析，探索该群体职业承诺的现状以及影响因素，旨在为提高西部地区高职教师的职业承诺水平和职业素养，为西部地区高职教师培训和专业发展提供实证依据，进一步丰富教师职业心理学的理论。
二、研究方法
（一）被试
采用随机取样的方法，对西宁市400名高职教师发放问卷，回收有效问卷323份，有效回收率为80.8%。其中，男、女教师分别为：131名和192名；汉族、少数民族教师分别为：285名和38名；25岁以下、26～30岁、31～35岁、36～40岁、41～45岁、46～50岁、51岁及以上的人数分别为：21名、71名、62名、47名、45名、38名、39名；助教、讲师、副教授、教授的人数分别为111名、111名、90名、11名。
（二）研究工具
本研究采用龙立荣和李霞所编制的《教师职业承诺问卷》。[5]该问卷由16个条目组成，三个维度是：情感承诺、继续承诺（持续承诺）、规范承诺。其中，情感承诺指的是对现在从事职业的喜欢、热爱、认同以及情感投入的程度，并且对所从事的职业与自己职业价值、理想与志趣符合程度的认知。继续承诺则是指对于离开现在从事的职业会导致利益受损而不愿离职。而规范承诺是指由于接受或服从社会规范和行为规范而不愿意离开现在所从事的职业，以及对现职业的义务感、责任感。该问卷的信度为0.824，采取李克特四点计分，本研究中，该问卷的内部一致性信度系数为0.840，表明问卷的信度良好。
（三）数据处理
本研究采用SPSS22.0进行数据处理与分析，
主要有描述性统计分析、独立样本t检验、单因素方差分析等。
三、研究结果
（一）职业承诺总体情况
对职业承诺以及三个维度进行描述性统计分析，结果见表1。
由表1可知，高职教师职业承诺水平处于中等偏上，三个维度中，高职教师的情感承诺水平最高，规范承诺次之，而继续承诺水平最低。
（二）职业承诺在人口学变量上的差异情况
